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英语教学中“三生课堂”思考和探索[范文大全]

第一篇：英语教学中“三生课堂”思考和探索英语教学中“三生课堂”的思考和探索三生课堂”是指在课堂教学中通过渗透生命、生存、生活的教育，使受教育者知道什么是生命，怎么来尊重生命、珍爱生命、敬畏生命；学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观；知道什么是生活，什么是有意义的生活，怎么来热爱生活、奋斗生活、享受生活。这种课堂模式坚持以学生为本，体现了为学生终身幸福和发展奠基的理念。现行小学英语教材pep教材内容丰富多彩，图文并茂，其中有很多内容与生命、生存、生活相关，教师在教学中要善于发现、挖掘教材中这些相关内容，使其与英语知识的学习相融为一体。尊重生命的独特，提升生命质量“生命化”课堂要求课堂教学必须在学生生命发展规律的基础上，焕发学生的生命活力。认识生命，了解自己和他人成长中的变化。小学生的一个典型特点就是好奇。无论什么新鲜的内容，都会让他们产生好奇心，例如五年级Unit2myweek教学中，我设计了一个任务型语言活动，让学生用英语描述自己一周的活动。通过这一活动，既让学生掌握了whatdoyouhaveontheweek?.及Ihave......等语言结构,又使学生在活动中了解到自己和他人作为生命个体的生活经历。学会保护生命，提高生命安全意识。我们身边各种意外伤害事故时有发生如火灾、交通事故、地震等，它们会危及到我们的生命安全。教学中，我们要能联系实际，教会学生一些必备的安全防护知识和一些基本的自我防护技能，这将大大减少各类意外伤害事故的发生。例如五年级英语unit4Whatcanyoudo?教学中，我在引入新课环节，给学生呈现一些意外伤害事故的图片，让学生思考几个问题如Whatwouldyoudoifyourfrienddrowns？Whatwouldyoudoifyoucutyourselfbyaccident？Whatwouldyoudoifanearthquakehappens？思考完毕后给学生讲解这些意外伤害的应急处理办法，使学生知道当发生这些意外伤害时应该怎样保护自己的生命，拯救他人的生命，进而强化生命安全意识。关注生存的智慧，增强生存意识“生存化”课堂要求保持课堂的原生态，课堂教学自然生成它的教学效益。保护自然环境，善待自然界中的每一个生命。在教学wu年级Unit6Inanaturepark时,我首先用多媒体给学生观看一些珍稀动物和濒危动物的图片，学会动物的英语名及能用相关形容词描述他们的品性，然后让学生了解这些动物的生存现状，濒临灭绝的事实，引导他们更多地关注珍稀动物和濒危动物，让他们懂得尊重自然界中的每一个生命，学会保护自然环境，让人类与自然能和谐相处。保护生存环境，营造和谐、文明的人居环境。例如教学五年级Unit6Inanaturepark时，可引导学生关注我们身边的生活环境，让学生观察校园内各种不文明现象如throwrubbish，walkonthegrass等。然后课堂小组讨论，制定改善措施，号召学生重视校园环境建设。通过此项活动，不但让学生掌握Iwill…，I’dliketo…,等句型和各种不文明现象的英文表达法,而且强化学生环境保护的意识,倡导学生努力营造一个和谐、文明的人居环境。体验生活的魅力，树立正确的生活观念“生活化”课堂要求回归生活化的课堂教学，课程贴近学生的生活，课堂气氛轻松愉快。养成良好生活饮食习惯，拥有健康的身体。我们要生活，首先得使自己拥有健康的身体，最重要的一点就是要拥有良好的生活饮食习惯。例如五年级unit3Whatwouldyoulike?围绕人们是吃自己喜欢的食物，还是吃健康食物的话题展开讨论。通过本文学习旨在告诉学生要有良好的饮食习惯,如吃零食有节制,少吃或不吃有危害的食物，多吃绿色食品等。基于“三生课堂”理念下的课堂教学，是使课堂向着人的本真回归，是以生命在场的姿态，关注个体的真善美，着重学生的生存锻炼，让课堂回归于生活。因此，在英语教学过程中，教师要充分的利用学科知识，结合教学内容创造条件，联系生活实际，在传授知识的同时，让学生真正体会三生教育的内涵和重要意义，充分体现新课程的魅力。陈静第二篇：英语教学中渗透“三生教育”英语教学中渗透“三生教育”摘要：本文以“三生教育”与英语教学的关系为基础，采用初中英语、部分教材内容为例，简要阐述了英语教学中“三生教育”渗透的一些具体实例，从而把“三生教育”更好地落实到课堂教学之中。关键词：英语教学渗透三生教育“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为的过程。在英语教学中渗透“三生教育”，并通过教学激发学生们的主体认知和语言行为实践，最终达到帮助学