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英语教学反思李静

第一篇：英语教学反思李静教学反思本节课是英语必修五最后一个单元的warming-up与阅读课，重在介绍急救知识的重要性，总共两个课时，上完课以后对这节课做出一些反思：一、本课要求学生能从阅读材料当中获取有关信息，能够掌握各种紧急情况下所需要的急救知识。在整个教学过程和教学手段上我都能以此为中心，不断引导、深入、强化。二、首先创设急救情景让学生参与，激发了他们对本课的学习兴趣，并很快进入学习状态。接着很自然地要求学生对各种有可能的危机情况给出了自己的急救措施，在引导和帮助学生描述的同时，教授新词汇，整个教授过程衔接紧凑。三、在教学中不断创情景，激励学生去参与。在教学过程中准备了大量情景视频，不断地创设情景，不断地摆出任务，激发学生的好奇心和想表达自己的愿望。在warming-up环节，让学生自己创设情景，对原有内容加以扩充，并采取合作小组的形式，由原先两人一组的对话变成四人，让更多的同学参与进来，促使学生形成了有效的学习，促进了学生发展。四、在教学内容上加了一段视频，进一步锻炼了学生的听力。在谈论急救时让学生模仿课文去加以描述，而在此基础上让学生表达“我们为什么要学习急救知识？”也就变得顺理成章了。这一段教学内容的处理使学生感悟和体验了教学内容与现实的内在联系，也培养了学生语言技能和语言运用的能力。五、在谈到我们可能面对的紧急情况时，田波老师边展示了一组紧急情况的照片，边启发学生回答我们为什么要去学习急救，这时的学生紧迫感油然而生，不少同学都表示急救关乎我们的生命，要学习急救并运用到现实生活中去等等。培养学生掌握基本生活技能，学会急救知识成为本节课内容的升华。不足的地方：1．课文听力只播放了一遍，学生听完做完题后报答案时，又过快，基础差一点的学生听完，表情一片茫然，在回答老师提出的问题时举手同学也不多。2．在warming-up的对话环节，我在话题导入后就让学生脱离课本表演对话，展示他们对各钟情况采取的急救，难度过大，以致于学生望而却步，不少学生不感举手，如果先让学生表演课文对话，然后由浅入深，课堂气氛会更活跃些。3.平时可能对学生的口语训练过少，学生在交流过程当中说汉语的情况过多。今后我将在备课方面多下功夫，认真挖掘教材，研究教法，少走弯路，努力提高上课效率，重视学生能力的培养，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快地环境中学习英语。第二篇：小学数学课堂教学反思——李静小学数学课堂教学反思老庄小学李静泰戈尔有一句名言说得好“我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们”。我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应该珍爱他们。1．和谐课堂，快乐学习课堂是学生学习知识的园地，教师工作的根据地，我们应该重视课堂教学。把和谐带入课堂，使课堂充满活力。只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围，才能诱发学生的创造兴趣，创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师应把愉快与热情传给学生，使学生受到潜移默化的影响，从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去。2．生活课堂，更有意义生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活永远无法割舍。离开生活的数学是苍白无力的。数学只有在实践中得以延伸。生活是数学的生命之源。教师应尽力创设情景、创造条件，将课堂与学生生活实际有机结合起来，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维。3．灵活课堂，轻松学习学生不是学习机器，教师应合理科学安排。改变超强度、大题量、机械训练，用时间加汗水提高成绩的陈旧做法，要提倡精讲精练。只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索，把学生思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养激励学生独立思考的习惯和能力。如教学“一个钝角中去掉一个锐角，剩下的是什么角”就不能固定一个答案。再如估算“390×15”答案可以是7800，也可以是8000。凡事不可一概而论，要学生灵活掌握及运用。而实际生活中如“四年级同学去秋游。每套车票和门票49元，大约准备多少钱？”算式49×104这里49看作50，但104则看作110不能看作100，这样才合理更实际。面对应用题不得死板硬套，应掌握方法，有些题有多种解法。有的题可从问题着手，有的题则从已知条件着手。只有掌握了方法，举一反三，就可做到轻轻松松学好数学。4．幽默课堂，充满活力一个有幽默感的人，定受大家的喜爱，幽默驱赶烦恼，带来欢笑。学生也喜欢有幽默感的教师，在教学中恰倒好处的课堂幽默，完全可驱赶学习的疲劳，活跃课堂气氛。同时能开拓学生思维的敏捷和判断力，能进一步融洽师生关系。如一次一学生在课堂老往后转，还不时说话，我看了他几回，他仍然旁若无人视而不见，我不动声色走到他身前，话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥