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英语教学反思

第一篇：英语教学反思七年级英语教学随笔袁素梅在我近几年的英语教学中，我深知学生的英语学习积极性和学习兴趣的调动，对提高学生英语学习成绩息息相关。而漫长的暑假让我一直期待着迎接新一轮教学，大脑中经常会冒出一些新的教学想法，总是迫不及待的想看见学生们如饥如渴的眼神。终于，新的学期开始了，带着一种要让学生的血液都燃烧起来地学习英语的想法，我开始了七年级上册的英语教学。开学第一课是关键的一课，为了解除学生们对英语的恐惧感。我向他们介绍了英语与我们母语的联系，告诉他们其实在他们学习汉语拼音的时候，就已经学会了很多英语音标，只是在发音部位上稍作调整，那时，我就看见有些学生明显放松了很多；接着，我又介绍了汉字的构成，汉字是由笔画构成的，而英语也是由“笔画”构成的，只不过英语的“笔画”是26个字母，也许是第一次听说过这样介绍英语单词的构成，学生们很兴奋，且频频点头。我为初步成功的赢得了学生的共鸣暗暗窃喜。接着，根据新教材的特点，SectionA主要是听说为主，我经常让学生欣赏一些英文儿童歌曲，英语动画片，英语诗朗诵，英语小故事，外国幽默等学生比较感兴趣的东西。这些欣赏活动充分调动了学生的多种感觉器官参与鉴赏，使他们的大脑能同时通过多种渠道去感受图文，理解意义。不但陶冶了学生的情操，养成了学生正当的兴趣爱好，更重要的是培养了学生学习英语的兴趣，使学生在欣赏活动中得到了愉悦的感觉。SectionB以阅读写作为主，我总是把他们所熟悉的人或物的照片放在课件中，让他们有话可说，有情可述。每节课有师生互动、生生互动的热切场面在我们班每天上演。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”七年级的学生在某种意义上来说还像小学生喜欢游戏，这是他们的天性。天性者，不可压抑，只能诱导，利用。把游戏引导成教学游戏，纳入到活动课中进行，就可以把学生游戏的兴趣引导成为他们学习英语的推动力。游戏是少儿的天堂，做游戏可以满足他们爱玩爱动的心理，使他们的注意力不但能持久，稳定，而且注意的紧张程度也很高。在游戏中，学生的情绪始终高涨，并在愉快的气氛中进行。我在活动课上一般采用猜测，寻找失物，分辨是非，听述描图，拼图，说话等游戏复习巩固所学语言项目。不但加深了学生对英语的理解，而且也诱导了学生多说英语。英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。学生学习英语不是英美的移民学习英语，只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。目前我们的学生每周有五节英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以学生还是应当认真进行语言学习。几多疑问，几多思索，在反思的同时也希望能得到大家的探讨第二篇：英语教学反思英语教学反思王世华一.采取灵活多变的教学方法英语学习切不可盲目，周密有效的计划。对于初三学生，尤其是英语学科比较差的学生学习英语显得很急躁，表现在单词难记，易忘，学习成绩提高很慢，有时成绩还可能下降，这时学生很容易放弃，因此，我们老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生知道学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。二、英语基础是学习的关键1、找出不足，查漏补缺。初三学生学英语，查漏补缺主要体现在语音、词汇、日常交际用语和语法上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听、说、读、写运用自如。2、立足课本，夯实基础。我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一单元、每一话题、每一部分都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高