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英语教学案例分析

第一篇：英语教学案例分析英语教学案例分析Lettersandsounds时间：40分钟学生：三年级教材分析：修订后教材中的字母教学不仅要求学生学习听、说、读、写，辨析字母本身的音和形，还要求学生掌握26个字母在单词中的发音规律。本节课教学内容是efghi,在掌握字母的音形后帮助学生了解字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系，学习字母在单词中的发音规律。教学目标：能听、说、读、写所学字母：efghi，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握两个元音字母在单词中的发音和三个辅音字母作为单词首字母时的发音。教学重点：能认读efghi的音和形。教学难点：两个元音字母e和i的发音。教学过程：1Warm-up1)复习26个Lettername【设计意图】：按顺序认读26个字母并且可以把字母表作为学习phonics的学习地图T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLu.T:Firstlet’sreviewtheletters.Canyouread?(指着黑板上贴着的字母表)Ss:A,a[æ][æ];b,b[b][b];c,c[k][k];d,d[d][d]T:OK,it’saneasyjobforyou.Canyourememberthelettersoundswhatwehadlearned?(通过课件圈出已学字母，让学生跟着老师的指示回忆已学字母的发音)T:Allofyouhaveagoodremember.2)复习部分CVC词。【设计意图】：让学生巩固已学知识并渐渐学会拼读。T：Let’sblendthewords.•Ss:c-atcat•t-antan•s-apsap•b-agbag•d-addad2Presentation1)Knowaboutwhichletterssoundwelearntoday.【设计意图】：让学生对本节课的教学内容有一个整体认识。T:Todaywewilllearn5letters.Theyare„（呈现五个目标字母）Ss:efghiT:Great!Activity:ActionPhonics【设计意图】：低年级的孩子大都好动，给每个音配上一个动作，把语音学习与TPR相结合，让学生一边做动作一边说，能有效地帮助学生更好地掌握和记住这个发音，也使phonics学习生动有趣，而且还可以利用TPR开展音素识记的练习。给音素配动作时，老师的动作要夸张一点，学生才知道如何模仿。2)Enjoyasong.【设计意图】：通过歌谣的方式，让学生初步感知字母e的发音。T：Afterthesong,doyouknowthesoundofe?Ss:Yes!/e/我能过让学生看嘴型并加入TPR让学生学习/e/.再用Let’schant的形式教学egg,elephant.3)学习字母f的发音。通过已学单词face,foot引导学生感知f的发音。【设计意图】：学习phonics的目的就是为了帮助学生学会拼读，帮助他们轻松拼读单词，blending（拼读）是最关键的一步。老师在教拼读时，要紧记“从左到右”的规则。f-a-ce让学生初步感知元音字母在以e结尾的重读开音节发回字母本音。f-oo-t4)学习字母g的发音。通过水道灌水的声音让学生感知字母g的发音。【设计意图】：水管流水的声音/g//g//g/，能通过具体形象的方式让学生自己领悟g的发音。T:Oh,whatsound?Ss:水声。T：Canyousound?(提问)S1：/g/S2:/g/T:You’reright!GgSs:/g//g/T：gg/g//g/.加入TPR。齐读，个别读。5）Thesoundofletterh在教授[h]的时候，我呈现一张兔子跑步的图片，让学生模仿兔子跑步的动作以及跑步时的呼吸声音。T:Oh,it’sarabbit.Itrunsfast。T：/h//h/Ss:/h//h/T：hh/h//h/加入TPR学生做动作并跟读6）以Phonicskids的一种歌谣方式让学生试拼CVCwords.【设计意图】：教师考虑到三年级的学生精神集中的时间不长，通过歌谣的方式调动起快要沉闷的课堂气氛，而且以歌谣的形式拼读单词学生易上口。b-edbedb-egbegg-etgetb-etbetm-enmenr-edred7)教学字母i.以chant的形式教学，学生易上口。8)Writethelettersandchant.【设计意图】:每一个字母我都要求学生以的形式把字母书写出来，目的是学生比较容易记住字母的书写与笔画顺序。3Extension【设计意图】：测试学生对Lettername与Lettersound的发音。1）做课本P26Listenandcircle.2）Let’schant