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英语老师教学经验交流会发言摘要

第一篇：英语老师教学经验交流会发言摘要英语老师教学经验交流会发言摘要于纪平老师说：学困生的特点是：1、学习目的不明确，缺乏学习自觉性：就大多数“学困生”而言，认识不到学英语的重要性、必要性，初学时觉得新奇、简单，还凑合跟上，后来学习上碰到困难，比如：阅读时碰到太多生词，测试多次失利而放弃。有些缺乏持之以恒的毅力，从而学习越来越差，知难而退，弃而不学。2、学英语不得法：表现为：念单词用汉语注音，记生词靠死记，学语法好刨根问底，练句型就生吞活剥、写句子搞逐词对译——汉式英语、汉语思维离不了、摆不脱等。他是交际工具，目的是听说读写，必须大量反复的口、笔实践练习、仅满足听懂老师所讲的内容，不能熟红掌握、就会边学边忘，越学越难，导致掉队。3、缺乏成功的喜悦：绝大数差生是由于在英语学习过程中，长期受到失败的困挠而失去信心。所以“兴趣”是最好的老师，缺少兴趣、也就缺少了学习的动力。今后打算：1、从情感入手，关心帮助他们，减轻其心理压力，使差生享有更多爱和尊重，不能以分数高低伤害他们、而是找其个别谈心，要善于捕捉闪光点。2、让他们体验成功的喜悦。没什么比成功更能激起进一步成功的努力，我们要给差生订出适当的目标，让他们“跳一跳”就可摘到果子。3、多给以理解、信任。差生怕问，尤其简单问题，我要理解，有耐心、宽容心、同情心、不歧视、讨厌排挤他们。卢玉老师说：我觉得学生如果发自内心的想学，成绩会上升很快，它需要恒心，毅力，因此为基础差的学生经常鼓劲，不同的学生安排不同的任务。摸底成绩十来分左右的，要求所学单词必须会默写，组长检查，我抽查。基础较好的，要求背课文，背十篇课文奖一个本子。早晨5：30左右进班，单词天天默写天天改，课文抄在黑板上逐词翻译。一吃完饭不管有课没课我就进班，这是我前几年就坚持的，但是我认为英语的提高还需要学校加大力度。张琳老师说：一是对学生进行分层，根据学生的学习水平来分，一般分为A层（优等生）B层（学习成绩一般的学生）C层（学习上有困难的学生）；二是对教学目标进行分层，新教材无论在教学大纲上，还是在教材内容上都作了明显的层次划分；三是对教学过程进行分层和要求，分可达目标，应达目标，必达目标，分别对A层，B层，C层学生提出对应要求。A层学生总结，B、C层所说内容，然后我再讲，这样可以给每一层学生都有展示机会的平台，通过差性作业，使优生感到吃的饱、后进生感到消化得了，从而使不同程度的学生都尽可能得以同速发展。崔秋艳老师说：有些后进生爱面子，怕说错，不管课上、课下，都不敢开口。为此，在教学中要坚持多提问的原则，让后进生回答较简单的问题。特别是敢于主动回答问题的后进生，即使答错了，也不指责，而是肯定他们的勇敢精神。老师的鼓励，会使他们的胆子渐渐大起来，从而增强其学习英语的信心。给他们提供学习的方法，对学生进行学法的指导，有助于他们对所学的知识学得快，记得牢。“分分是学生的命根”，所以学生较注重考试的分数，而对后进生来说，不能让他们与优生相比，我让他们自己跟自己比，以免与别人比时，引发他们的自卑心。考试后，单独跟他们见面，引导他们看到自己的进步，帮助他们分析问题，找出失误的原因，教给他们正确的方法。2010年9月27日第二篇：经验交流会发言教学经验交流会发言稿尊敬的各位领导、老师们：大家下午好！首先感谢领导和老师们对我的信任和鼓励,今天面对在坐的各位经验丰富优秀的老师,我在这里发言真是诚惶诚恐,甚至有点无地自容的感觉，教学经验是谈不上的,有的只是的一点点肤浅的体会；这些感想体会可能会很幼稚，还希望老师们能对不当之处批评指正。下面我就我的一些工作上的体会分几个方面谈谈我的感受吧.一、重视学生的养成教育，培养良好的习惯。作为一个教师，在教学上，不仅仅是把某一个知识让学生学会，而更重要的是教学生会学，会学才能学会，在学习上，我对学生要求是做到“三会”，即会听、会学、会做。会听：即学会倾听，要细心倾听老师的讲解，耐心倾听同学的发言，课堂上要做到全神贯注，集中精力，只有这样，才能正确掌握每节课所学的内容。会学：即学会学习，养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做事，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等，要求学生学会经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。会做：即会做作业，而会做作业，我们不能简单的理解为学生式题会算，解决问题会解答，所有题目会做，其实，作业质量是不可忽视，怎样让学生会做作业？本人从两方面着手：1、让学生从爱护作业本做起，爱护作业本首先要从养成正确的写字姿势及正确的学习习惯做起，没有正确的写字姿势，不仅影响视力，而且使作业本折皱、卷角、破损，因此，学生每次作业前，我提醒学生注意写字姿势，交作业前，提醒学生要检查作业本是否有折皱，卷角，及时整理