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英语教研组跟进式课堂教学小结

第一篇：英语教研组跟进式课堂教学小结英语教研组跟进式课堂教学小结一、英语组教学现状（一）主要的优势我校高中英语教师整体业务素质较高，是一支有能力、能吃苦，辛勤工作的年轻队伍。在本次培训中，有三篇作业被省级专家推荐，更有在教学中能以学生为主体，注重调动学生的学习积极性；能注意从学生的角度出发设计教学环节；能考虑学生的实际水平，深入浅出；能运用多媒体技术，激发学生情感，增强学习兴趣；能采用鼓励性语言和方法激发学生学习的积极性。教学过程的设计能注重从学生的现有水平出发，结合学生的生活实际，把教学内容与实际生活相联系，使学生感到英语课有趣而且有用，从而提高对英语学习的兴趣。（二）存在的问题1.多数教师教育教学理论水平有待提高，教育教学理念有待进一步转变。课堂上新课程理念体现得较少：教师讲得过多，学生被动学习，参与不足；语言实践活动的机会较少，思考和主动构建的东西较少。2.对学情研究还不够。部分课堂教学设计针对性不强，实效性不高。教师的备课很充分，上课也很认真，但由于对学情的研究不够深入，导致目标定位不够合理，课堂教学的有效性较低。3.在对教材的处理上还比较欠缺，缺乏整体性。部分教师对教材的取舍、整合还存在一些问题，对驾驭教材的能力还有待提高。不能根据学生的实际情况整合教材，把握授课的难度、深度和进度。4.词汇、语法教学的度控制得还不够好。在词汇和语法教学方面讲得过细，面面俱到，没有重点；只强调运用，不注重积累；往往重视死记硬背，缺乏在练习中、语境中、运用中记忆的指导与训练。二、改进目标1.提高理论水平，转变教育教学观念。2.深入研究教材，创造性地使用教材。3.优化教学设计，创建英语高效课堂。4.改革课堂评价，关注学生健康发展。三、改进措施1．加强理论学习，进一步转变教育教学理念。继续深入学习《英语课程标准》，积极主动参加各级各类理论学习、培训和课堂观摩活动，了解中学英语教学改革动态。2．加强学情研究，增强课堂教学的有效性。英语课堂需要进一步研究学情，研究针对性，落实“以学定教”的教学原则。进一步强调在英语教学中根据学生的实际需要、认知规律、心理特征以及个性差异组织实施教学，对不同水平的学生提出不同要求，实行分层教学，分类指导，以满足不同层次学生的学习需求和求知欲望，实现学生的全面发展。3．合理取舍教材内容。针对学生的实际，对现行教材进行必要的整合，将内容进行适当的删减和合理的调整；将课本教学与学生的应试技巧的训练与培养有机地结合起来。4．重视教学反思。教师自觉地、全面地重视自己在教学中的优势和存在的不足，进行详细分析，制定切合自己在课堂教学中改进的目标和具体措施，反思课堂教学中还存在的什么问题，以便于后面的改进。5．强化集体备课。发挥好备课组的群体优势，通过集体备课、集体听课和集体评价等活动方式，为每一位教师共同寻找需要改进的问题。发扬团队精神，群策群力，为教师的课堂教学改进起到积极的帮助和推动作用。6．加强现代教育技术与英语学科整合的研究，增强利用多媒体辅助教学的有效性。多媒体的设计与运用一定要与教学内容紧密结合，为学科教学服务，以提高课堂教学的实效性。第二篇：三五三跟进式教学初见成效的“三五三”跟进式教学随着课程改革和高效课堂理论的深化和探究，如何实现课堂的高效成为学校办学质量的一个重要指标。我校在探索高效课堂过程中，经过甄选借鉴和实践探索，逐渐摸索出了“三五三”跟进式教学模式。这一模式是依托市“三五X”教学策略，从教学准备、课堂落实和课后跟进三个方面进行优化，从而达到教学高效目的。1、做足课前准备课前准备包括教师的准备和学生的准备，教师准备主要是指教师的集体备课和个人备课，学生的学前主要是利用预学案进行预习。我们在课前准备上从三个方面落实：①发挥集体优势，编制师生共用教学案。为了改变传统的集体备课“走形式”，个人备课与上课“两张皮”的现象，我们改变了备课和集体备课的形式，采用“个人主备——备课组（教研组）研讨——主备人修改——使用人二备”的形式，编制的教学案不是传统意义上的教案，而是引导学生的学案。教师个人对学案进行加工，设计教学流程，从而形成师生共用教学案。这样实现了学生用教学案来学习，教师依托教学案来组织教学的双案合体，实现了教师教和学生学的合一。②学生完成预学案。教学案中有一部分是对基础知识的梳理，这些可以通过学生阅读教材自学完成，是基础知识部分。③教师收批教学案。在上课前，学生以班级小组为单位，上交教学案，教师批阅，检查学生的预习情况，及时修改调整师用教学案，制订出适合该班级的教学思路和教学方法，这样做使得学情分析落到了实处。2、充分自主学习课堂教学流程包括自主导航、预习展示、探究合作、尝试应用、拓展提升五个环节，每个环节突出学生的主体地位。①自主导航是学生根据学习目标，将新知识进行自主学