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英语教育发展方向

第一篇：英语教育发展方向英语教育发展方向英语教育一直是我们学校教育里面一个重要的环节，那么英语教育改怎么走呢？还是应该从娃娃抓起。现代学校里要求每个学生都应当具备良好的人文素养和科学素养，对于少儿英语教育更是日手瞩目。少儿使其就培养起创新精神，少儿之间学会初步的合作意识并逐步在通过不断学习开放自己学习的视野。在今后成长中运用日新月异的现代技术搜集和处理信息的能力。更应该学习马克思主义和科学的教育理论为知道，并且总结我们在进行少儿英语教育时所出有的成败得失，借鉴别人成功的教育经验，遵循我国少儿英语教育规律，努力建设与现代化社会发展相适应的少儿英语课程。少儿英语课程是实践性很强的课程，应着重培养学生的英语实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是英语实践，不易刻意追求英语知识的系统和完整。英语和我们的母语是教育课程，让少儿学习英语资源和实践的机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多的直接接触英语材料，在大量的英语时间中掌握运用英语的规律。其实少儿英语课程还应该考虑它的语言特点对识记书写、以及进行简单的口语交际和少儿思维发展等方面的影响。所以在教学当中尤其要重视培养良好的英语预感和整体把握的能力。最后一点就好似要谈到面对社会发展的需要，少儿英语教育必须课程目标和内容、教学观念和学习方式等等方面进行系统的完善自身英孚教育青少年部全球总裁JacobToren杜仁：我个人认为其实学习语言什么时间都不算晚，但是对于孩子来讲，最佳的学习时间应该是从3岁开始。很多的脑科专家和神经科专家都曾经做过相关研究，研究报告表明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。孩子在越早接受语言的培训或者相关知识的了解，对孩子像母语一样自然地学习另一种语言越有益的。因此我们建议从3岁就开始。3岁的时候孩子对母语本身掌握就不是太熟练，这个时候他学习外语会不会有什么干扰？只要是系统的学习，外语学习对母语绝对不会产生干扰。同时从很多的科学研究表明，越早学习语言，不管是从心理上或者生理上都是非常有益处的。从生理角度来说，在他很早学习外语的时候，大脑处理不同语言的中枢基本处于同一个位置的，因此他这就使得孩子可以自如地在各门语言之间转换。这样说并不意味着说晚起步就学不好外语了。有大量研究表明，9-10岁左右开始学外语的话，它将被存储于大脑内和母语等语言中枢比较远的地方，也就是说会比较难达到母语一样流利的水平。从心理角度来说，3岁—5岁的孩子没有像大人那么多的学习心理压力，因为他不会害羞、不会害怕犯错误，这样学习会更加迅速。第二篇：英语教育宁蒗县西川中学2011-12-12英语教育实习总结9月16日下午，当我们第一次踏进西川中学的大门时，为期三个月的实习也拉开了序幕。此次有幸来到丽江顶岗实习我真的比较高兴，来的那天收到了宁蒗县教育局的热情招待，也感受到了少数民族的豪放热情，更有机会到丽江各处旅游胜地放开的游玩。教育局的老师讲：“开开心心的来，圆圆满满的走。”从来到宁蒗那一刻我才感受到了我是一名老师，也想快乐的体验这一过程，珍惜实习机会，最后圆满地地回去。在这三个月的实习中，我不仅体会到作为一名实习老师的各种酸甜苦辣，还不断回忆起当初作为一名中学生的种种心情和趣事。作为一名实习老师，这三个月让我学会了很多东西，懂得了许多道理。实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始！本次实习主要是教学工作和班主任工作两方面，在这两方面也受益匪浅。以下我分成两个部分来总结：一、英语教学工作：累并充实着！授课对象：43班英语、生物教学对于我们实习小教师非常重要，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。实习过程中，我先听了指导老师的几节课，随后上了好多好多课。总的来说，我上课的能力与上课次数成正比例关系。教学上的长处是授课的速度与趣味性，而短处则在于课堂控制。第一节课时，我当时稍微有点紧张。那天，我匆忙走上讲台，开始了我实习中的第一堂课。由于学生都很配合，所以整堂课还是挺顺利地完成了。课后我走到学生中间去，问他们是否听得懂，有没有什么疑问，有没有什么意见或建议。他们的反映基本上都说听得懂，只是英文说太多太快了。雷老师告诉我：备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。上课内容丰富、教态自然、讲课生动，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学也无法学下去。此外，在课堂教学和课