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英语有效教学

第一篇：英语有效教学有效性—农村初中英语课堂教学的生命线吴小英（福建省建瓯市南雅中学建瓯353100）关键词：农村初中英语课堂教学有效性策略摘要：在教育城市化浪潮的冲击下，农村中学的英语教学无效低效现象愈发严重，有效性已成为农村初中英语课堂教学的生命线。笔者根据农村初中英语课堂的现状，从教师的角度，学生的角度，师生共同的角度出发，总结一系列具体有效的方法让学生积极参与英语学习，实现有效的、多项和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。在新课程实施日益走向冷静的今天,有效性教学是各个学科共同追求的目标,作为英语学科也不例外.可以说,有效性是英语课堂教学的生命线.实施有效教学行为，提高课堂教学质量是教育工作者的共同心愿和奋斗目标.然而，在教育城市化浪潮的冲击下，越来越多的农村学生冲向城市，农村中学生源越来越差，留下的学生对学习多缺乏兴趣和动力，课堂教学无效低效现象愈发严重，而英语课堂教学尤其突出。在此形势之下，如果农村中学的英语教师不改进课堂教学策略，从学生学习需要、认知规律、心理特点出发,选择恰如其分、恰到好处的教学方法，那么英语课堂的教学就必将是低效甚至是无效。笔者扎根于农村中学18年，对提高农村初中英语课堂教学有效性进行了大胆的探索和尝试，根据目前农村初中英语课堂教学中无效低效的行为表现，总结了提高初中英语课堂教学的措施和策略，具有一定的针对性和可操作性。一．什么是课堂教学的有效性？教学论专家余文森教授认为，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。”他说“教学工作非常重要的一个主题就是教师追求有效性，它就像教师追求幸福一样”。有效性实质上就是学习的效率问题---就是学习特定内容所花时间的多少，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学”。二、农村初中英语课堂教学的现状1.教师课堂教学中存在的主要问题（1）英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还比较少。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，过于注重讲授。（2）课堂教学中教师较少认真备课，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材和教参，没有进行有效的取舍、组合、拓展、加深例如，7年级上Unit1Topic1的教学，每天只有几个字母和几句话，学生或从小学，或从电视，电脑等渠道早就掌握了，刚进入中学的学生又对英语怀强烈的好奇心，此时，如果教师慢条斯理地一天一课时，教学效率就非常低下，也容易挫伤学生的学习积极性。（3）教学中采取一刀切，只盯着程度好的学生，中下水平的学生得不到关注。2.学生英语学习过程中存在的主要问题（1）学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的英语口语，这类学生在7年级的开始就成为班级中的英语差生。（2）心里很想学好英语但是对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多，英语学习缺乏方法尤其是记忆单词不得法，只是应付听写，遗忘现象严重，此类学生到8年级时多数也成为班级中的英语差生。三、提高英语课堂教学有效性的策略我们要从英语课堂教师教学中和学生学习过程中存在的问题出发，探究如何提高英语课堂教学有效性。首先，从教师的角度，我们应当：一．精心备课，不断反思.要想真正实现英语课堂的有效教学，对于教师自身而言，认真备课是基础和前提。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，必须充分挖掘教材的趣味因素，了解学生的差异性、学习基础、思想面貌、个性特点及认知能力等方面的情况。备课还包括要备作业，教师对各种作业和练习要精心选题，是教师下题海，而不是学生下题海。教师精心选题还应做到不同题型选题，做到同一类题不要有太多的重复，或拿到某地的题不进行筛选就整套整套印发给学生做，挤去学生其他科的学习时间，应留给学生一定的自主学习时间，让学生就自己的薄弱学科加强学习，全面提高各科学习成绩。如果各科都搞题海战术，势必造成恶性循环，不利于学生的未来发展，可持续发展，不符合课堂教学的有效性的原则，更谈不上科学性和计划性。教学备课要精，练习要精，作业要精。面对实际教学，只有不断的反思才能更有效地教学。二．追求兴趣教学，创造轻松课堂虽然农村学生的学习目的性缺乏，基础差，但是如果教师能寓教于乐，为学生创设一种和谐轻松，生动形象的学习氛围，那么就能调动学