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英语课外活动的有效应用（范文模版）

第一篇：英语课外活动的有效应用（范文模版）英语课外活动的有效应用新疆乌鲁木齐市七十四中学詹新辉（选自《中小学英语教学与研究》2011专刊）课外活动是教学的辅助手段，也是课堂教学的延伸。《英语课程标准》（教育部，2003:17）强调外语教学的实践性，提出了“听、说、读、写结合训练阶段，侧重尽量使用英语，发挥教师的主导作用，发动学生的积极性”，并要求教师“指导学生开展课外活动”。因此，教师应当根据学生的年龄特点和兴趣设计不同的课外活动，从语言、音乐、视觉、肢体等方面激发学生的学习兴趣，让学生在活动中学习，寓教于乐，这样不仅可以加深学生对语言的理解，而且有助于他们更好地理解文化，体现学科的融合：一、唱英文歌曲音乐是无国界的语言。英文歌曲是英语文化传播的大使，是英语文化的精华。它具有强大的感染力，能带给我们心灵的震撼，引起共鸣。通过让学生听、唱英语歌曲，可以提高学生的听力，培养学生学习英语的兴趣。教师在选取歌曲时应当注意以下几点：（l）歌曲应由易到难，使学生逐步提高。比如，一开始，教师可选择YouAreMySunshine.JingleBells等歌曲。（2）歌曲节奏轻快且容易上口。（3）歌曲的主题内容健康并反映一定的文化信息，如YouRaiseMeUp.SayYouSaMe等。（4）歌曲应具有一定的时代性，可以选取一些经典传唱歌曲，比如Edelweiss.YesterdayOnceMore;也可选取一些学生比较关注或喜欢的歌曲，如BigBigWorld.Nobody.Darin-Peerless.Cinderella等，以满足学生的兴趣，增强他们主动学习的动力。歌曲的教授可以通过以下步骤来实施：（l）听写歌词。让学生听并把听到的词写出来，或采用填词的方法，如：doctor,______,lawyeror______President,beadreamer,youcanbejusttheoneyouwannabe_____,firefighteror_____whynot_____youroldman?You_____justtheOneyouwannabe„教师还可以将歌词事先打印出来（多印几份），以句为单位，打乱顺序，让学生边听边排序。这一阶段可以让学生多听几遍，一方面可以熟悉歌曲，另一方面可以练习听力。（2）再现歌词。有些歌词有一定的韵律，琅琅上口，学生很容易记住。教师可以让学生通过诵读歌词达到记忆的目的，让学生熟悉歌词、处理生词，在诵读的过程中教师也可以帮助学生掌握一些发音技巧，比如连读、爆破音等。（3）模仿。让学生跟着歌曲节奏，一句一句模仿。（4）熟悉运用。在课堂上可以采用男女合声、PK赛，甚至将歌词用RAP的形式进行表演等方法，这样可以激发学生的竞争意识和自我表现的意识。歌曲使学生提升了对音乐的感受和鉴赏力，提高了语言的表达能力。除此之外，教师还可以将歌曲巧妙地运用到语言知识教学中。如，在教授themore…，themore…的用法时，学生就想到歌词themorewegettogether,thehappierwe'llbe；在九年级第六单元定语从句教学中我就以“Whodidupyourlonghair?Whomadetheweddingdressforyou?"（谁把你的长发盘起？谁给你做的嫁衣？）为例，加深了学生的印象。又如，TheEndoftheWorld中的歌词“Whydoesthesungoonshining?Whydoesthesearushtoshore?Don'ttheyknowit'stheendoftheworld?Causeyoudon'tlovemeanymore？…”容易上口，学生很喜欢，多次演唱后他们对“do/does＋主语＋V”的句型就会印象深刻，不易忘记。二、英语电影片段赏析电影为学生提供了真实的语言环境，有助于培养学生的语感。学生在视听的过程中可以扩大词汇量。另外，看电影对理解异国文化也是一个很好的机会。在电影赏析过程中，教师首先应当让学生了解故事发生的背景，比如，在欣赏《音乐之声》片段前，先告诉学生故事发生的背景。它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事（以第二次世界大战为历史背景）：萨尔茨堡有个冯·特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。了解故事发生的历史背景对学生理解故事情节有重要的作用。其次，教师应让学生们带着问题去看电影，如故事发生的地点（where）、时间（when）、人物(who)、什么（what）、怎样（how)；还可通过小组讨论、辩论等方式，培养学生用英语表达自己思想的能力。例如，《音乐之声》中七个孩子出场时长5分多钟（从特拉普上校吹哨子，