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英语课堂中如何实现减负增效

第一篇：英语课堂中如何实现减负增效《实现“减负增效”英语课堂教学模式的探索》研究方案要点课题：《实现“减负增效”英语课堂教学模式的探索》1、研究目标：（1）激发和培养学生学习英语的兴趣，积极开展课内外英语第二课堂活动，拓宽学生实践活动的空间，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。效果呈现：基于以上理论与实践方面的考虑，我们把“英语课堂中如何实现减负增效”作为我们学校英语改革实验的研究主题，探索出一套“师生互动、口语交际、活动表演、读写结合”的课堂教学模式。我们从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，以学生“乐学、会学、会用”为指导思想，不断探索改进教学方法，采取多种教学形式和手段，为学生创造一个生动、紧张而又愉快的学习环境，力求英语课堂教学形象化，趣味化，交际化。2、研究内容：(1)进行减负增效的英语课堂模式的探索，在实践中深入地把握快乐教学的理论支撑点和精神实质，总结出减负增效的英语课堂教学的规律，科学的教学方法和对学生综合能力培养的优势。(2)在研究中要不断总结经验，挖掘潜力，发扬益处，解决质疑，对遇到的问题能提出合理化建议并修改，使研究更完善，更顺利。(4)创建评价主体多元化，充分发挥学生在评价中的主体地位，评价要尊重个性差异，教师在评价中要高度关注学生的学习过程，心理素质和情感体验，而不是只重视评价结果，教师对学生的日常活动，表演，表现，及时反馈。借助评价使学生能不断进步，不断发展。（1）本课题有很强的可操作性与实效性，是以减负增效的英语课堂教学模式改革为核心，强调理论与实践的完美结合，通过转变教学方式减轻中学生过重的课业负担，激发他们浓厚的学习英语的兴趣来促进每一个学生的个性的发展。它的基本理念是以学生为中心，为学生的科学发展服务，充分尊重每一个学生的独特人格和生活体验。（2）本课题旨在通过减负增效的英语课堂教学的实践，找到在英语教学中影响中学生学习兴趣的因素，探索到具体可行并行之有效的对策和教学方法，从而使学生在意志品质、情感体验和价值观方面得到培养。1、研究思路：我们对课题的研究分调查分析、实验探究、探究结果及效应分析等几个阶段进行，从教学实践出发，着眼于教学一线，扎根于教学一线，让更多的孩子从本课题中受益。2、研究方法：（1）行动研究法：有计划、有步骤的由教师与专家及研究人员合作，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。（2）观察法：观察学生在英语学习过程中的表现，了解他们的学习现状。（3）调查法：对实验班学生情况进行调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以使实验者了解学生发展的情况，为本课题的研究创造条件。（4）比较法：设立实验班和对照班，比较学生英语素养的提高程度。（5）文献法：通过查阅相关文献，借鉴一些成功的、先进的课堂教学经验，更好地改进英语教学。3、实施步骤：（1）研究准备阶段（2009年12月——2010年2月）填写申报书，研究制定实验方案，确定实验班；强化学习相关的理论知识；邀请有关领导和专家就本课题进行论证。（2）初步研究阶段（2010年3月—2010年6月）观摩减负增效英语实验示范课和研究课，去其它教改实验区参观学习，听专家讲座，反思自己的教学思想和教学方法不断提高业务水平，研究制定出减负增效的初中英语课堂教学的相关思路。（3）深入研究阶段（2010年7月—2011年10月）在实验班中开展实验，教师根据不同年级与学生实际，采取相应的策略进行英语活动课为主的课堂教学尝试，对减负增效背景下英语教学策略进行探索，努力摸索出一条受学生欢迎的英语教学之路。（4）总结阶段（2011年11月—2011年12月）完成研究资料的整理，写出课题研究报告，总结研究成果。四、课题预期研究成果和主要参考文献阶段成果：英语优秀教案选编、教师教学反思和经验总结英语短剧、诗歌集、手抄报集、演讲比赛集、优秀习作集最终成果：研究报告论文、随笔集主要参考文献：1、教育部《初中英语课程标准》（2001.7）2、《中小学英语教学与研究》3、《中小学外语教学》北京师范大学核心期刊4、《中学外语教与学》中国人民大学专业期刊5、《英语教学活动设计与应用》华东师范第二篇：营造快乐课堂实现减负增效营造快乐课堂实现减负增效夹浦镇中心小学颜永康现今很多学生在音乐课上由于乐感不够好、唱歌的音准不够、回答问题不够准确等原因经常收到老师的批评和同学的嘲笑而导致心理负担很重。音乐原本应该是人们减压的一种重要手段，而反观小学音乐教学中，却发现很多学生并不喜欢上音乐课，并没有把音乐课当成是减轻心理负担的“乐园”。要减轻学生心理负担，教师应该积极营造快乐课堂，让学生在四十分钟的课堂上感受轻松