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英语课堂教学论文

第一篇：英语课堂教学论文小组合作学习在英语课堂中的有效实施【摘要】新课程理念强调以人为本，以学生为中心，倡导学生主动参与学习过程，培养学生的自主意识和自学能力。英语课堂教学尤其要鼓励学生通过体验，合作探究，促使学生相互学习，相互帮助，优势互补，充分体现学生的主体地位，培养学生的合作交流能力和语言运用能力。小组合作学习成了英语课堂教学最有效的方法之一。【关键词】小组合作学习英语课堂实施在素质教育的大环境下，课堂教学改革正如火如荼的开展，英语课堂教学也悄然在改变，小组合作学习应运而生。在英语新课程理念的指导下，学生成了学习知识的真正主人，是英语课堂教学的主角；英语教师是课堂教学的组织者、学生学习的引导者和助手。一、明确角色学生是课堂的主角，是活动的参与者，是学习的主人，在一定程度上还可以使活动的组织者和设计者。教师是学生学习活动的引导者、组织者。当小组成员合作不足以完成目标时，教师应给予点拨，观察倾听，以确保他们的学习互动富有成效。在小组合作学习活动过程中，教师与学生之间应建立平等、和谐的师生关系，这有利于充分唤起学生的主体意识，进行有效的互动，以达到最佳的教学效果。二、准备充分为了提高小组合作学习的效率，首先应做好充分的准备，如合理的分组、组员的培训和职责分工、了解学情、精心设计导学案等。1、合理分组，分工明确合作学习小组分组时，要进行认真的研究设计，按照组内异质、组间同质的原则分组，要充分尊重学生，将学生搭配成若干学习小组，一般4～6人为一组。每个学习小组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。小组成员的分工要明确，采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。2、掌握合作学习的规则、技巧在合理分组、分工明确，每生都有明确的责任、义务的基础上，为了提高小组合作学习的有效性，教师还要培训学生掌握一定的小组合作学习的规则和技巧。首先，学会倾听。在小组讨论过程中，要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。这种品质的功能可能影响到学生的一生发展。其次，学会讨论。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生一些讨论的方法。教师可根据自己的教学需要对学生进行一些方法的指导、要求。再次，学会表达。在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述。教师要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。同时要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对第几小组某某同学的意见有补充或有不同看法。”最后，学会评价。合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，在小组合作、大组交流阶段都包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言后，用准确流畅的语言评价，以增强评价的能力勇气、提高评价的水平。3、科学合理设计的导学案教师在设计导学案时要深入研究教材、学情，明确教材的重点、难点。小组合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。教师提供合作学习的内容要尽量适合每位学生参与，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣，并且学生在讨论之后是有所得的。要设计好一堂课什么内容需要小组合作学习，不一定整节课完全运用小组合作学习方式，有时要把教师点拨和小组合作学习结合起来，灵活运用，在需要合作时才进行小组合作学习。在小组活动过程中，教师要加强对每个小组的监督和指导，尤其关注困难学生在活动中的表现，让他们多一些发言的机会。三、英语课堂小组合作学习实施过程小组合作学习体现了英语教学与素质教育的结合，并且贴近现实、贴近生活。课堂上不仅要让学生掌握知识，还要培养学生的自主学习、合作探究能力、听说读写英语的能力和用英语语言交际的能力。1、创设英语学习情景语言环境是人类习得语言的重要条件，英语的实践性，交际性决定了英语必须在特定的语言环境中进行，而现实生活中学生学习英语不可能有良好的语言环境，我认为：中学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求我们英语教师在课堂上要经常设置贴近现实生活的语言情景，置学生于真实语言中，是LearnEng