范县高码头镇中心校教学改革经验汇报材料.docx

范县高码头镇中心校教学改革经验汇报材料

第一篇：范县高码头镇中心校教学改革经验汇报材料精细管理促改革，创建留守儿童学校，办人民满意教育——记范县高码头镇中心校教学改革经验汇报材料自范县教育局提出推进“一主三元”幸福教育，促进教育内涵发展活动以来，高码头镇中心校坚持以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，在抓学校硬件建设的同时，更加注重建设学校内涵发展，为我镇教育发展带来了生命力。近年来，在许正贤校长的领导下，精细管理教师队伍，积极推进深化教育教学改革，利用国家的一补资金，创办了一所全封闭式的寄宿制留守儿童学校，助推了我镇教育内涵发展进程。现将有关工作情况报告如下：一、精细管理，专业管理，模式管理（一）加强制度建设。为了落实教育局实施的“一主三元幸福教育工程”，推动高码头镇教育事业的发展，全面提升教学质量，充分调动广大教师的工作积极性，打破传统的干多干少都一样，干好干坏无差别的格局。经过中心校班子成员共同研究，全镇教师共同讨论一致通过，制定《高码头镇中心校教师管理条例》（试行），进一步完善教师管理机制。本条例设计到绩效工资分配原则、奖惩制度、校长的管理、教师超工作量的待遇、各学校岗位的设置、各学校岗位的设置、全镇教师评先、评优、评模的分配原则、校本研修、教师职称评定、特岗教师管理、教师双向选择制度等14项内容，这些管理制度使我镇实现了管理规范化，评先制度化，发展科学化。（二）狠抓制度落实。本学年，我们在各项管理中严格落实工作责任制，实行台账管理，各项工作做到目标明确，任务具体，责任到人，一抓到底。中心校领导班子把教师管理条例上设计到的管理项目设计成了表格，学期末要求权证教师上交业绩量化考核表、班主任工作评价表、教学工作评价表及教师所获得的荣誉，建立教师业绩成长档案，使我镇各项工作制度得以执行，促进了我镇教师管理文化内涵的发展。二、积极推进教学改革，创建“多维成长课堂”教学模式为促进教育内涵发展，让课堂改革为我们引路。许正贤校长非常注重教师课改思想的转变，曾多次召开全镇教师课改动员大会、专题报告、增加课改投资力度、组织教师学习名校先进课改经验。借鉴名校课改经验，结合我镇实际，在2015年3月初，许校长提出了“多维成长课堂”教学模式。多维成长课堂是高效课堂“五步导学”模式的拓展延伸，基本操作模式定向导学、自研自探、合作交流、展示互动、反馈提升、知识梳理六个基本环节。教师课堂上根据学生的学情适时进行启发、诱导、激励、评价、调控时间，做学习的正“催化剂”，是新课改的基本理念“自主、合作、探究”的完美体现。从教学设计的出发点来分析，课堂上丰厚了学生的学科知识，提升了学生的创新能力，关注了学生行为习惯的养成，落实了新课标的三维目标的要求。从课堂组织形式上来分析，教师是课堂教学的组织者，引导者，合作者，使学生成为了学习的主人，实现了学生主体，学情主导，教师助推的新课改理念。（一）抓实课堂改革，落实“三类课”建设。课堂就是学生的社会，是教师与学生的生活。新课改的理念要求教师处理好“讲”与“教”的问题，“听”与“学”的问题。为推进实施高效课堂“五步导学”模式，更新教师课改理念，我镇重点是抓好“三类课”：1、过关课：要求全体教师人人参与，全程落实，每学期初，由教师本人向中心校写出申请，中心校组织评委进行达标验收过关的教师才能享受绩效工资活的部分，不实施高效课堂模式的教师，未过关的教师不亨受绩效工资活部分，不能参与评优、评先、评模及职称评定。本学年我镇共进行了6轮达标过关课验收工作，参赛教师近300人次。2、间周赛课：已顺利通过“多维成长课堂”过关课验收的教师可报名参与间周赛课活动。本学年我镇中心校进行了10轮赛课活动，参赛教师达450人次，并在学期末从我镇15名高级赛课教师里面评选出了5名镇级课改名师。此项活动的评价导向是教师课堂教学中能体现“自主、合作、探究”的新课标理念，学法指导突出，教学手段运用适宜；学生展示语言表达流畅，普通话流利，拓展与质疑对抗能力突显，学生参与度较高，教学效果好，当堂内容堂堂清、消化、不留死角，课堂作业设计能体现教材编写意图，学生训练扎实；教后进行评课、反思，撰写教学后记。3、示范观摩课：在课改的路上，我镇采取典型引路，充分利用课改教学能手进行示范、引领，相关我镇教师全员观摩、学习，参与。依据新课程标准要做到：课堂有特色，导学案设计科学，学生学习积极性高；课堂上有创新、有生成学生学得轻松。（二）初步成效1、打破了旧有的传道授业方式。课堂教学从过去的只注重课本知识的传授，转向注重学生的自主学习能力、合作交流能力、互动展示能力、拓展创新精神。课堂要由过去只关注教师的个人表演，忽视学生的主体作用，转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。课堂要求由过去过多强调共性，转向关注学生的个性差异和个性化发展。课堂成了师生之间