莫高窟 教学设计.docx

莫高窟教学设计

第一篇：莫高窟教学设计《莫高窟》教学设计一、导入1．同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——（读题）莫高窟。通过上一节课的学习，莫高窟给你留下了什么样的印象？（学生交流。）2．是啊，每一个到过莫高窟的人都会发出这样的赞叹——（出示最后一个自然段，学生齐读：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。）3．为什么称莫高窟是举世闻名的艺术宝库呢？今天就让我们再一次走进课文。二、学习彩塑1．莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富，令人叹为观止。让我们跟随作者的脚步，先来欣赏莫高窟两千多尊彩塑。（点开“彩塑”课文链接。）2．自由朗读第2小节，说说你看到了哪些彩塑？其中哪一尊彩塑最吸引你？（链接菩萨、天王、力士、卧佛的图片，并指导学生读出每一尊彩塑的特点。）明确：如果说“菩萨，天王，力士的镜头是一闪而过，那么卧佛的镜头就是特写了，这就是我们写作文时常说的“点面结合”。3．这些彩塑有的——慈眉善目，有的——威风凛凛，有的——强壮勇猛，有的——神态安详，样子各不相同，这就叫做——个性鲜明，神态各异。4．莫高窟只有这几尊彩塑吗？其它的彩塑想不想看？（打开“彩塑”的资源库，欣赏图片，说说你看到了怎样的彩塑。）（预设：似睡非睡、怒目而视、面目狰狞、凶神恶煞„„）（是否要以学习单的形式，让学生在纸上写一写，再拍照上传？）5．同学们，看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人们无不啧啧赞叹。如果你此时就是游客中的一员，你会如何啧啧赞叹呢？（学生练说。）三、欣赏壁画1．引读：“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有——四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”。2．（点开“壁画”课文链接。）默读课文第3自然段，说说你知道了什么。（还是换成：找找课文写了壁画的哪些方面？或画出能体现宏伟瑰丽的字词？学生用工具在语段上做标记。）3．学生交流。（预设：壁画的面积、内容、这一自然段的结构、点面结合的写作方法等。）4．小结：第三自然段通过总分总的形式着力从内容的丰富多彩和其中最引人注目的飞天的各种姿态来介绍了壁画。（点开“壁画内容丰富多彩”的课文链接）一起读读描写内容丰富的句子。5．书中只用了一句话介绍壁画内容之丰富，其实这方面的资源很多。请同学们打开“壁画”的资源库去读读佛教故事，看看神佛形象，了解当时的民间生活，欣赏壁画上的自然风光。选择你最喜欢的一个内容，可以仿照书上的语言，也可以用自己的话向大家介绍一下。（打开“壁画内容”的资源库，查阅资料，并有选择的练说。）（预设：佛教故事：我喜欢莫高窟里关于佛教故事的壁画，看这几幅关于九色鹿的壁画，线索清晰，中心突出，为我们讲述了一个故事：„„从这个故事中不难看出善恶终有报这样的因果循环的佛教意义。神佛形象：（模仿彩塑进行介绍）壁画中描摹的神佛形象与彩塑相比毫不逊色。有庄严慈祥的佛像，有威猛粗壮的力士，有攥拳怒目的天王，有清秀恬淡的菩萨。真是栩栩如生，让人叹为观止”民间生活：我为大家介绍民间生活里的两幅壁画。用“有的„„有的„„”句式。自然风光：（用自己的语言和现代的风光比较介绍）6．小结：可以这样说，壁画的内容丰富多彩，它是当时人民生活的写照，寄托着人们的美好愿望。最引人注目的是那美伦美焕的飞天，先自由朗读，再指名读描写飞天的句子，读出飞天的美：姿态的多样、飘逸；服饰的精美，长袖飞舞；环境的美，漂浮在五彩祥云之中。A师：飞天成百上千，美得让人惊叹，它是壁画艺术中的亮点。进入讨论区，选择你最感兴趣的一个内容，可以是飞天与音乐，飞天与美术，可以是飞天与文学等等这些与艺术相关的内容，以跟帖的形式发表你的观点，你的感想，也可以像课文中一样对飞天进行一段精美的描绘。巡视相机指导。（配背景音乐）在巡视中发现处理信息或合作方式好的小组，以表扬的方式暗示给其他小组学习。组织学生交流。（这个内容中得票最高的是——有请——）（运用一个投票的功能。）B播放飞天的图片，配音乐。在音乐中再读排比句，把你读得最好的一句读给大家听一下。壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美。请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的，；有的，„„”这样的句式把你想象到的飞天写一写。可以写一句，也可以两句，三句。（直接书写，教师切换窗口。）7．这就是飞天，莫高窟的飞天，敦煌的飞天，看着这些精美的壁画，我们仿佛——走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。所以我们说——出示引读“莫高窟„„结晶”。四、走进藏经洞1．莫高窟艺术既是中华民族独特的瑰宝，也是世界文化宝库中的一颗明珠。莫高窟的艺术魅力还在于它有一个不大却藏物丰富的藏经洞，谁来读读课文为大家介绍一下？（打开“藏经洞”课文链接，学生指名读。）2．请同学们自己读一读有关藏经洞的资料库，结合课文内容，写下你的感