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莲叶青青公开课教案-副本（五篇）

第一篇：莲叶青青公开课教案-副本莲叶青青公开课教案教学目标：1.自主归纳课文内容，把握文章主要围绕祖母写了“种莲”和“送莲”两件事。2.通过理解感悟重点词句，理解课文内容，感悟祖母为人善良、关爱他人的高贵品质。3.了解文章开头和结尾相互照应的作用。教学重点难点：通过理解感悟重点词句，理解课文内容，感悟祖母为人善良、关爱他人的高贵品质。教具准备：本课课件，纸荷叶。课时安排：一课时。教学过程：一、揭题导入：1.出示莲叶的图片、多种读法及作用，指名读。2.今天，我们就来学习一篇与莲有关的文章，请同学们伸出小手，与老师一起板书课题。（板书：莲叶青青）3.孩子们，谁来说说“青青”是什么意思？（青颜色）4.出示与“青青”有关的诗句，指名读，齐读。引导学生说出青青不只指颜色，更包含着对莲叶的喜爱。5.带着这样的体会再齐读课题。二、初读感知：1.出示生字词，指名读。教师相机纠错。2.请同学们自由读课文，想想文章写了祖母的那些事儿？3.指名答，引导学生说出文章写了祖母“种莲”和“送莲”两件事。（板书：种莲送莲）4.同桌互相说，概括文章大意。三、品读“种莲”：1.文中有一个词语形容了祖母种莲时所下的功夫，找一找，看谁找的又快又准确！（吃惊）2.出示学习提示：独立思考：默读文章2—4自然段，祖母的哪些行为令人“吃惊”？画出相关语句，并概括为四字词语。合作交流：小组合作讨论，选择最恰当的四字词语，写在“莲叶”的空白处。3.学生思考交流，教师巡视，相机提示。4.教师选择几个小组“荷叶”展示在黑板上，让这几个小组派代表上台分享他们的学习成果。5.这些词语哪些最令人“吃惊”？为什么？6.出示：“到了莲叶快冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶子蔫了。”紧扣“守”字讲解，配乐提问：平时守着你的是谁？（父母老师）学生自由发言。因为爱，所以守，祖母守着谁？（莲叶）从这一系列的“守”字中，你能体会到什么？指导学生把自己的理解写在句子的旁边。7.教师小结：不论是将长长的课文内容化成一句话，还是将长长的句子化成几个词，这都叫概括。概括也是阅读的好方法。在刚刚的学习中，我们还学到了一种方法，相信吗？你们在阅读是边看边圈画，这叫批注。如果在以后的阅读学习中，你们用上这两种方法，相信阅读一定难不倒你们！四、品读“送莲”：1.请同学们运用批注的方法，默读5--7自然段，标记你觉得最让你感动的地方，并在句子旁写下你的理解。2.学生自学，教师巡视，相机指导。3.指名答，师生交流。引导学生抓住“萧条”“大用处”来理解祖母的爱心。4.谈谈你所理解的善良，引导学生从生活实际出发谈。五、赏读文章开头、结尾：1.再看课题“莲叶青青”，你会想到什么？（想到祖母的善良，爱心，乐于助人。这就叫“睹物思人”。）2.文章第1自然段和第8自然段写了对祖母的思念，师生配乐朗读，读出对祖母的思念、赞美、敬佩。六、课下作业：1.把文章中你觉得写得生动准确的句子抄在本子上。2.写一写祖母给你的感受。七、板书设计：莲叶青青种莲送莲教学设计思路：本文是语文版10册单元8的一篇阅读课文，在多媒体教学中，利用音乐、美术、幻灯片、动画设计，可以制作出更好的课件。但本文的教学重在引导学生朗读，让学生从阅读中领会课文的主旨和艺术，因此，在教学设计上注重了朗读的多种方式和阅读的技巧运用，首先，从阅读的方式上，运用了个人朗读、配乐朗读、默读、齐读、老师范读、师生轮流朗读等多种方式。其次，在多媒体的运用上，充分发挥多媒体的音响、影像、动画、演示等多种功能，将形象教学法、观摩教学法和传统讲授法融为一体。再次，使用多媒体教学，可以节省板书时间，加大教学密度，增加师生课堂互动频率，充分调动学生的积极性，加深阅读教学中“品”的力度。学生在教师指导下，通过“找句子”“抠词语”，达到更准确地“品”出课文的思想感情的教学目的，为以后的阅读奠定了情感基础，从而使阅读教学更上一个层次。第二篇：莲叶青青公开课教案设计教学要求1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。3、学会概括我心生感动部分的主要内容。教学重难点1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。教学时间：两课时第一课时教学目的1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。3、学习课文第1段。教学准备课文中的插图、生字卡等。教学过程一、谈话，导入新课。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。2、解决上面质疑中容易解决的问题。三、检查读书效果。1、出示生字卡，练读。2、分自然段读课文。3、再读课文，思考：你读懂了什