草原 (第一课时)教学设计.docx

草原(第一课时)教学设计

第一篇：草原(第一课时)教学设计草原(第一课时)教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识两条绿线内4个生字，理解由生字组成的词语。3、感知课文大意，能理清文章脉络。4、学习第一段，感悟草原美景。教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。教学难点：品味语言，感悟草原美景。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、激情导课：1、导入课题：同学们，大家好。上课之前我们先来欣赏一首优美的歌曲。（播放《美丽的草原我的家》）。歌中唱的是什么地方？欣赏着草原的美景，此时你有什么想法？2、明确目标：是啊，如此美丽的草原，如此浓郁的民族风情，怎不令人心驰神往！今天，让我们跟随作者一同走进草原，领略它如画的美景和独特的风情。齐读课题。3、预期效果：希望同学们用心读书，积极思考，大胆展示自己的读书成果！二、民主导学：任务一：初读课文，学习字词。1、任务呈现：（1）本文的作者是谁？请简单介绍一下。（2）生字新词你会读吗？自读一次，齐读2次。（3）课文读通顺了吗？2、自主学习：学生根据要求自主学习，教师巡视。3、展示交流：（1）介绍本文的作者老舍。（2）齐读生字新词。（3）指名分节读课文，强化生字新词。任务二：通读课文，整体感知。1、任务呈现：浏览课文，思考：（1）课文哪段写草原美景，哪几段写蒙古族人民热情好客？全文可以分为几部分？（2）第二部分写了哪几个场景？请用简练的词语概括，批注在书上。2、自主学习：学生根据要求自主学习，教师巡视。3、展示交流：师生交流，板书。任务三：学习第一段，感悟草原美景。1、任务呈现：自由朗读第一段，思考：（1）从哪里感受到草原的美？（2）把你喜欢的句子美美地读一读。2、自主学习：学生自主读书，勾画，师巡视指导。3、展示交流:(1)天空可爱A．在作者的心中掀起怎样的波澜？B．优美的环境和愉快的心情完美地结合在一起，构成一幅美丽的画面，让我们体会到作者初入草原就爱上了草原。C、你能通过朗读展示出这幅优美的画面，表达出作者的喜爱之情吗？指名读，齐读。（2）一碧千里A．能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？B．“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？C、你能用声情并茂的朗读让我们看到这美景吗？指名读，齐读。（3）小丘柔美羊群似花A．细细品味，作者用了什么修辞方法？（比喻，动态描写和静态描写相结合）B．男女生赛读。(4)“这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。”A、是什么使人惊叹？是什么使人舒服？久立四望什么？B、“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？C、你能读出文字背后的画面，读出作者的感受吗?(5)“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这是作者的感受吗？为什么？领会拟人的写法。指导朗读，读出陶醉之情。比较句子，体会两个“品味”的不同意思。(6)小结：在这段中，作者按从上到下的顺序，抓住特点，运用比喻拟人，动静态描写相结合，情景交融，展示了一幅如诗如画的草原美景，真不愧是描绘草原美景的经典之作啊！（7）指导背诵：自读，指名读，齐读，把这如诗如画的草原美景留在记忆中。三、检测导结：1、目标检测：（1）根据意思写词语：A、一片碧绿，十分广阔。（）B、国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。（）C、难为情，态度不自然。（）(2)填空：《草原》是著名作家（）先生写的一篇散文，全文共（）段，可分为（）部分，第一部分写（），第二部分分别写了（）、（）、（）和（）等内容，感受到了蒙古族人民的（）。2、结果反馈：根据学生做题情况了解对错，指导改正。3、反思小结：根据反馈情况对本节课进行小结。同学们，草原的美景让人陶醉，草原的生活更令人向往。下节课我们继续草原之旅，感受草原人民的热情好客。第二篇：《草原》第一课时教学设计《草原》第一时教学设计【教学目的】１、学习全文，知道文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。２、读懂文，有感情地朗读文，背诵文第一自然段。【教学重点、难点】通过语言文字展开想象，在脑海里再现文描写的生动画面。【教具】录音磁带、投影片、录象。【教学过程】一、听音乐，导入题１、放音乐《赛马》。２、提问：你听懂了什么？３、揭题：１、草原。二、初读文１、自由读。２、指名读。３、把文分为两部分。４、指名回答，相机板书：草原美景蒙汉情深三、指导学生自读第一段１、提出要求，板书：阅读要有自己的见解２、指导学生如何理解这句话，即如何才能有自己的见解。四、读后交流，根据学生回答指导学习１、“这次，我见到了草原”。２、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高