葡萄沟教学设计编辑最新精选.docx

葡萄沟教学设计

第一篇：葡萄沟教学设计葡萄沟教学设计金星中心校孙丽娜教学目的：1、理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段落。2、指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：有感情朗读课文，理解课文内容。教学难点：准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感；培养学生热爱祖国的思想感情。教具准备：教学课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。教学过程：一、复习导入1、上一节课我们已经跟字宝宝做朋友了，你们还记得它们吗？来，开个火车怎么样？（出示生字词，生读）2、真棒，现在让我们一起把字宝宝送回到课文当中去，再美美地把课文读一读，等一下告诉老师，葡萄沟给大家留下了什么印象了？二、学习新课（一）学习第一自然段1、说说葡萄沟的印象。2、（课件出示：真是个好地方）齐读句子。3、说说好在哪里？4、（出示图片）找出图片对应段落。5、指名读读第一自然段。6、读得真不错！葡萄沟在什么地方？（出示第一句话）让我们在地图上找找，在哪？（出示地图）葡萄沟出产什么？出产些什么水果？最喜爱的是什么？（葡萄）读出喜爱之情。7、指名说说这段葡萄沟好在哪儿？齐读第一自然段。8、发现这些水果都是按什么顺序来写的？（板书：时间），是从哪里看出来的？（生：五月、七八月、九十月）9、齐夸葡萄沟（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。（二）自学第2自然段。1、默读课文的第二自然段。2、出示要求：自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话。（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用“──”划出来。3、检查自学（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？（2）指名读第一句话，说说明白了什么？认识梯田（图片出示）（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。同桌一起读一读，讨论一下葡萄沟：两个季节分别是怎么样？（指名汇报）夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（4）2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。（茂密的枝叶很多，很美。）看图。指名在读，读出喜爱之情。学着他的样子，齐读这一句。B、引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？（指名读。）到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。出示图片，并范读C、学生谈感受。（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？a、用“──”标出写颜色的词语。把划的读给大家听听。大家一起来数一数都有哪写颜色。b、给五光十色换个词。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？再读一读看。c、为什么？评一评。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！小朋友，现在你再来想一想，到底用哪个词好？（生：五光十色）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？d、齐读这一句话。4、引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去──出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）热情的维吾尔族老师在哪里？（指名读）（1）你们感受到维吾尔族老乡什么？（很热情）哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为何老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。自由读，指名读、评读、齐读。过渡：读得真好！小朋友，你们觉得新疆吐鲁番的葡萄好吃吗？（好吃）是啊，一定好吃。老师还知道葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味的葡萄干呢。（二）学习第3段。1、自由朗读第三自然段，找找葡萄干是如何制成。2、吃过葡萄干的小朋友请举手，好吃吗？（好吃）那这么好吃的葡萄干是在哪里制成的？（出示阴房图片）谁说说阴房是怎么样的？指名读。（出示句子）齐读。在这样的房子里怎么制成呢？指名说一说。齐读第三自然段。3、老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好叫的葡萄干。4、听到这个消息后，有什么想法？（葡萄沟很好。）问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）5、（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。引导学生说出