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落花生1课时（共5则）

第一篇：落花生1课时落花生第一课时教学目标1、认识生字，会写生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文。了解课文内容。教学重难点：掌握生字词语，初步了解课文内容。教学过程：一、导入1、点明课题：要学的课文是──《落花生》2、介绍作者许地山，读一读67页的“资料袋”，说说从“资料袋”里，你了解到了哪些信息，通过预习查找资料你还了解什么？二、初读课文：1．互相读，检查字音。（每人一段）读正确。2．十二项基础知识。（1）指名带读。（2）讲一讲比较难写或者难读的字。（3）难写的可以在边上写一写。特殊结构的词语，写在书上生字表下。三、初读课文，理清文章脉络。1．默读课文，思考课文围绕落花生讲了哪些事？（三件事：种、节、议）2．按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。①种花生、收花生。（1）②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。（2）③吃花生时的议论。（3-15）3．填空归纳主要内容。三、朗读课文，研讨详略，学生质疑。1.出声读课文，质疑。（培养学生质疑问难的能力。围绕学生提出的问题，引导学生初读理解课文。）2.再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。3.还有哪些问题？板书：15落花生略1略2详3-15第二篇：落花生第一课时教案15、落花生学习目标知识与技能：1、学会本课七个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。过程与方法;1、扫清字词障碍。2、通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。3、通过朗读，进一步了解课文内容。情感、态度与价值观:在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人教学重难点与关键:1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。课时划分:2课时课前准备:搜集作者和有关落花生的资料教学过程:第一课时一、导入新课1．教师出谜面：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。——打一植物（花生）2．齐读课题，师：“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫做“落花生”呢？为什么要以此为题？（花生是一年生草本植物，花黄色，花垂落在地下才长出花生，所以也叫做“落花生”。落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。）3．本篇课文的作者是许地山，是现代小说家、散文家。他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。二、初读课文，整体感知1．认识生字并组词。2．指名读课文，全班正音，并解释部分词语。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）三、再读课文，理清思路1．在理解生字、新词的基础上，同桌之间互读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2．学生思考：课文主要写了一些什么事？（我们姐弟几个在后园空地上种的花生收获了，母亲做了花生食品，我们在后园茅亭里过收获节，还讲了我们吃花生、议花生。）3．本文是按什么顺序写的？（种花生→收花生→吃（尝）花生→议花生（重点））四、布置作业熟读课文，抄写生字、新词第三篇：落花生第二课时教案《落花生》第二课时教学设计教学目标：1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不做伟大，体面的人”的道理。2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。3.练习用“居然”造句。4.有感情的朗读课文。教学过程一、复习检查，引入新课。1.同学们，今天老师给大家说一个谜语让大家猜一猜，看看谁能猜出它是那种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。”2.对，是花生。花生也叫“落花生”。同学们已经学习了这篇课文，今天老师带领大家再来学学这篇课文。3.板书课题：落花生。简单介绍作者。二、指名朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。三、学习课文第一段，理解内容。1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生）2．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）3．练习用“居然”造句。学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然„„”类型的句子。四、学习课文第二段，理解内容。