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落花生教案

第一篇：落花生教案《落花生》试教教案一、谈话导入引出课题：同学们，上课前，老师都在你们的手上递了什么东西啊？（花生）你们觉得花生好吃吗？今天老师将带你们走进一个人的童年生活，他的这次生活体验也是与花生有关的，这个人就是我们接下来要学习的第十五课课文的作者——许地山。同学们看，这篇课文的题目叫什么？板书——落花生分析课题：题目上花生的前面为什么会有个“落”字呢？这个“落花生”是什么意思呢？请同学们看屏幕上的几幅图片就知道了（屏幕出示花生生长过程图）（落花生的“落”字讲的其实就是花生的生长特征，你们看，花生是先开花，然后子房柄落到了地上，最后花生才从土里长出来）所以，落花生三个字就这么出来了。二、预习检查上课前，我巡视了一下，同学们都已经把自然段标好了，有几个自然段？（15个）那其中的一些生字词你们都读准了吗？（屏幕出示生字词让学生齐读）三、课文分析在早读的时候，我听到同学们已经大声地朗读过这篇课文了，1、那现在请同学们快速地看看第一自然段，然后说说第一段讲了什么内容？引导学生回答并板书——种花生、收花生2、请接着看第二自然段，说说第二段讲了什么内容引导学生回答并板书——尝花生3、现在请从第四自然段一直看到最后，说说这一部分在讲什么内容？引导学生回答并板书——谈花生4、现在这么一看我们就知道，整篇文章一共讲了几件事？这几件事都是围绕什么来写？（板书：大括号、花生）5、那再请同学们看一下，种花生、收花生和尝花生这几个部分分别是用几个自然段来写的？（简写）而谈花生这部分呢？（详写）引导学生得知写作方法：主次分明详略得当三、深入分析现在我们就对主要的“谈花生”这部分进行详细分析1、问：这一家人是怎样开始讨论起花生来的？引导回答：由父亲提的两个问题开始讨论起来的2、指名三个人分角色回答：他们的谈话中说道了花生的那些好处？（味美、可榨油、便宜）3、齐读父亲的话，回答：父亲认为花生可贵在哪里？问：父亲为什么会提到桃子、石榴、苹果？（屏幕出示几种植物与花生的对比图）引导回答出：父亲认为花生虽然不美，但是很有用引导并板书花生的品质：朴实无华、默默奉献4、问：父亲说这些话只是为了告诉我们花生的品质吗？“我”在听了父亲的话后明白了什么道理？引导回答：父亲是想让“我”明白做人也应该要像花生这样做个有用的人。出示作者许地山简介，说明作者因为受了父亲的教育，长大后确实成为了对国家有用的人。由父亲的话，引导得出写作方法：借物喻人许地山（1893～1941），现代作家、学者。名赞堃，字地山，出生于台湾一个爱国志士家庭。小时候父亲曾以落花生作比喻教育子女,给许地山留下了深刻印象.1921年许地山开始创作时,就以落华生作为自己的笔名(在古文中，“华”同“花”),勉励自己要做一个具有落花生品格的人。1917年与翟秋白、郑振铎等人联合主办《新社会》旬刊，积极宣传革命。一生为抗日救国事业奔走呼号，展开各项组织和教育工作。后终因劳累过度而病逝，年仅48岁。第二篇：《落花生》教案有关《落花生》教案汇总7篇《落花生》教案篇1一、板书课题，导入新课。1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，明白不明白？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。二、检查预习，整体感知。1、课前大家读课文了没有？既然读了，此刻不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不明白，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇文章很精彩，明白是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者透过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。三、重点感悟，学习课文。（一）1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样明白文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。2、此刻你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。4、学生默读。5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么状况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了