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著作：《新教育学校全面质量管理》5则范文

第一篇：著作：《新教育学校全面质量管理》新教育学校全面质量管理陶华坤著作者简介陶华坤：安徽蚌埠人，毕业于中国社会科学院研究生院，在不同地市任20年中学校长，曾任中国教育家协会理事、教育学院中学校长培训客座教授，现从事教育科学研究。2000年由市政府通过并报省政府《享受政府特殊津贴的有突出贡献的专家》，全国教育科研先进个人。著作10部：《校魂》《校长谈治校》《校长发展学》《电视剧本-校魂》《“规范+特色”办学模式》《区域教育发展战略与运行机制》《新教育学校全面质量管理》《学校教育力》《走进名校：构建以学为基点的组织发展新模式》《教育第二次飞跃：“质量-效益”型教育》等；入选《世界优秀专家名典》《世界名人录》《世界人物辞海》等；人民日报、新华社、中国教育电视台等报道其事迹。前言“全面质量管理”原是企业界的一种管理思想和管理实践。联合国教科文组织于《学会生存》一书中就曾指出：“最近的各种实验表明，许多工业体系中的新管理程序，都可以实际应用于教育。”“全面质量管理”应用于教育领域后，要从服务的角度看待学校的一切工作，形成服务学生、服务教学第一线的服务链，强调学校要建立一套“质量体系”，以“持续地提高教育质量”。“学校全面质量管理”强调全面有效地实现学校的各项工作目标，强调从内容和过程两个角度区分学校工作质量。一、全面质量管理是持续改进的行动哲学“全面质量管理”被描述成为领导、设计、规划和主动改善以及关注质量的驱动力的哲学。“全面质量管理”可以用两个相关但是略有不同的概念来说明。第一个是持续改进的哲学，第二个是用全面质量管理来描述工具与技术。全面质量管理是种心态，也是一套实际行动，既是一种心理态度，也是促进持续改进的方法。二、促进学校建立质量管理体系全面质量管理中的“全面”指的是组织中一切的人与物都包含在持续改进的事业中。全面质量管理中的“管理”也一样，指的是所有的人，因为机构中的每个人，不管地位、职位、角色如何，都是他们自己职责的管理者。全面质量管理不是一套口号，而是一种经过深思熟虑，并且系统化的方法，是一套帮助教师及学校管理的工具。质量体系是全面质量管理的基础。根据教育领域的特点，建立符合学校自身发展需要的质量管理体系。三、培育学校质量意识和质量文化在教育界中适当应用全面质量管理，可帮助学校应对新的外在压力。全面质量管理是种文化的改变，而要改变一个组织的文化则是缓慢的历程，不可急于求成。全面质量管理的哲学是大规模、鼓舞人心、包罗万象的，但是实际执行则是小规模、高度实际而且渐进的。改善的本质是小型计划，希望建立成功与信心，并且作为以后更进一步改善发展的基础。全面质量管理要求改变态度与工作方法。如果全面质量管理要发挥影响，机构里的员工必须了解并且实践这一点。四、全面质量管理工作关键在于从根源处控制质量。值此教育界极力提升教育教学质量之际，研究教育情景中的全面质量管理，视教育为服务线而非生产线，要使全面质量管理成为管理的基准，还有很长的路。引入全面质量管理需要有毅力，全面质量管理不是一夜之间就可以引进的方法，它并没有提供立即的效果，也无法解决所有的问题，但会带来长期的效益。《新教育“学校全面质量管理”》有很多章节是著作者培训教育工作者的讲稿，书中不乏思维亮点、学术看点和操作要点，希望能触发教育工作者去寻味、感悟。《新教育“学校全面质量管理”》在研究、撰写的过程中参阅了大量的资料、文献，汲取了许多专家学者的智慧。谨此致谢!陶华坤2007年5月目录上篇第一章培养学校质量文化第一节全面质量管理教育第二节培养学校质量文化第三节开展质量管理工作第二章质量管理八项原则第一节质量管理八项原则第二节学校变革的策略第三节科学的教育质量观第三章质量管理体系构建第一节学校标准化管理概念第二节现代学校制度构建第三节学校规章制度运用第四章持续改进的发展观第一节“斜坡球体论”的启示第二节画好学校发展的第二条曲线第三节舞好管理三步曲第五章寻求竞争力的支点第一节内抓质量外塑品牌第二节提升学校竞争力的支点第三节质量管理自我测评下篇第六章校本科研是学校发展的动力第一节校本科研是学校发展的动力第二节在研究状态下工作第三节在认识和策略上应注意的问题第七章案例是教师专业成长的阶梯第一节教育案例的含义第二节教育案例研究方法第三节教育案例编写格式第八章教师成长的精神支柱第一节学习大师走进大师第二节教师成功保险公司第三节教师成长的精神支柱第九章提高教学效益的策略第一节课堂教学的有效性第二节如何实现有效教学第三节提高教学效益的策略第十章彰显课程改革的时代价值第一节彰显课程改革的时代价值第二节提高课改的执行力第三节发展才是硬道理北京艺术与科学电子出版社出版新华书店发行电子邮箱：[e-mail]第二篇：学校新教育工作计划为了全面实施素质教育