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落花生教案

第一篇：落花生教案15落花生教案设计第一课时教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。（二）理清课段落，概括段落大意。（三）有感情地朗读课文。教学重点（一）理清课文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。教学难点（一）理清课文段落，概括段落大意。教学准备多媒体课件四、教学过程一、错题导入，引发质疑1、齐读课题，质疑怎么是写成落华生？师：板书落华生，齐读课题，同学们有什么要问的吗？生：老师写错别字，那是花字师：春华秋实这个成语大家都听说过吧。在古语中“华”同“花”所以“落华生”也叫“落花生”，改“华”为“花”，出示ppt，作者的笔名就叫落华生。4、作者为什么把课题命名为落花生。请同学们把书翻到，看资料袋。过渡语：作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，因此他以“落华生”自喻，那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？让我们来走进课文。齐读：落花生（板书：15落花生）二、整体感知大家先把课文自由读一遍，老师接下来要考考你们生字学习的怎么样了。1、检查生字词的情况师：现在来考考大家的生字词学习得如何？（出示生字词）（1）纠正字音师：注意“便宜”“吩咐”这两个词语是轻声词。师：我先请一个小老师把ppt上的词语读一遍，谁来。（要请好学生范读）你读的很好，只是要注意“便宜”“吩咐”这两个词语是轻声词。大家跟我读pianyifenfu谁还想当小老师，读的比她更好，你来，(还是比较好的学生），第三个学生要是稍微成绩差一点的。师：看来大家都有认真读书，都读对了，老师检查你们全体都会了吗？火车火车谁来开。师：看来你们都会读了，现在老师把这些拼音去掉，你们还有谁来挑战自己的能力，你来，读得真棒。老师要再开一列火车来证明你们都会了，火车火车那里开？师：这些词语你们都会读了，那你们觉得这些词语中的哪些字容易写错。谁来说一说。师：你们的地提醒都很有道理，那现在我们来写一写，首先是榨油的榨，这是一个左右结构的字，左窄右宽的结构，拿出你们的右手和老师一起写，右边的窄字，上面是穴，下面是昨天的昨字的右边，你们都会了吗，现在拿出笔在你们书上写两个榨字。师：都写好了，那看过来，这里有个字笔画特别多，那就是石榴的榴字，拿出你们的右手，也是左窄右宽，木字旁，再写留下来的留，注意，这上面左边这儿有一点可不能漏了。你们一样在语文书上写两个师：还有爱慕的慕字，按以上步骤重复。、请同学们快速朗读课文，课文可以分为几部分，先写什么，后写什么？师：字词你们都弄懂了，现在加点难度快速朗读课文，概括课文写了哪些内容。并注明是在哪个自然段。第一段（第1自然段）写种花生、收花生。第二段（第3自然段到最后）写尝、议花生生:种花生，尝花生师：板书（种花生，尝花生）说得很好，只是不够全面，还有补充的吗？生：还写了收获节。师：这样分也行，但是老师觉得第一自然是在花生的前面加一个动词，那同学们接下去的内容可以加什么动词呢？生：收花生、说花生。师：补充的很好，这样内容就具体了，但说花生只是大家在一起，说说算了，我们给他换个词，用议论的议。（板书：收花生，议花生）我们已经把基本的内容理清了，那这篇文章可以分为几个大段？生:分为两个大段，第一个大段是（1-2）写种花生，收花生，第二个大段是（3-15）写尝花生，议花生。师：现在老师来总结你们的答案，板书第一段（第1-2自然段）写种花生、收花生。第二段（第3自然段到最后）写尝、议花生。由此可以看出哪部分写得详细，哪部分写得略？生：种、收花生写得略，尝、议花生写得详。3、小结：分清文章主次的方法：“看内容，分主次。”思考：为什么这样安排？师：这是根据内容的详略来分主次的一种方法。同学们，我们刚刚学了生字，词语，还给课文分了段落，并且知道了文章哪一个部分是详写，哪部分是略写，学了这么多东西，老师要问问你们，作者为什么要这么做，用寥寥几笔去勾勒种花生、收花生的场景，把大量的笔墨留给尝花生，议花生呢？师：做举手状，谁来说。生：因为，给作者留下深刻印象的是那晚的议花生，父亲的话给作者留下了深刻的印象。三、朗读课文，理解感悟。1、各自轻声读第一段，思考：课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）师：读完课文，你有什么感觉，心情怎么样？生：高兴师：为什么他们高兴，你从哪个词看出。生：居然，竟然2、“居然”写出了什么？在这里起什么作用？师：后园一直是空的，母亲决定种花生，我们就买种、翻地、播种、浇水，又没有怎么管它，没过几个月居然就收获了。让我们带着高兴心情读。师：现在明白居然是什么意思了吗？生：惊喜，惊讶，师：“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心情。因为大家