藏书印教学设计.docx

藏书印教学设计

第一篇：藏书印教学设计一、课题：《方寸铃记藏书印》二、教学目标⑴、知识目标：了解中国篆刻艺术的形式、审美，并能简单的掌握技法。了解讨论与读书有关的场所，名人轶事，认识读书对人的发展的重要作用。⑵、能力目标：培养学生观察、想象、创造思维能力，使学生初步懂得藏书印制作的基本技法和步骤。⑶、情感目标：通过对藏书印作品的欣赏，激发学生学习藏书藏的兴趣，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶学生情操。三、教学重点、难点：1、教学重点中国篆刻艺术的形式、审美。2、教学难点刻制藏书票的刀法及审美四、学法指导:本课利用实例和多媒体手段，使学生沿着形象简洁、手法概括，以表达为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插学生熟悉的内容，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教材中寻找提示，在观察对比中寻找问题的答案。因探究而获得成就感，因成就感而快乐，在快乐中获得知识。五、课前准备：⑴、教具准备：多媒体课件、印章、藏书印作品、刻刀、等。⑵、学具准备：刻刀（工具刀）、印章、卡纸、铅笔、等。六、教学过程：１、情境导入阶段：（1）利用多媒体出示与读书活动相关的图形资料，引导学生认识、感受我国文明进程的辉煌史实、成就和传统。引起学生兴趣，在交流中让学生用观察、分析、归类的方法，回答教师提出的问题。认识读书与自身文化修养及长远发展的重要关系。（2）适时引出与读书、藏书、爱书有关的藏书印艺术，引导学生了解藏书印的由来和发展情况，并欣赏作品。引出新课《藏书印的认识与制作》2、发展阶段（1）引导学生深入分析藏书印的功用、审美特征，以具体作品为例，分析其内容表达的内涵和意蕴。（师生互动）（2）引导学生深入分析藏书印的篆刻的布局、篆刻的审美、篆刻的形式。（3）学生欣赏历代篆刻名印。3、学生练习阶段：体验，临摹印章。进一步的使学生了解中国篆刻艺术的形式、审美，激发学生热爱祖国的热情，提高民族自豪感。4、练习要求：（1）学生分组练习（2）注意安全、要认真、细致。（3）巡回指导：要采取分层指导和个别指导相结合的方法，使每一位学生在学习活动中都获得个体发展。为了培养学生自主性、探究性学习的能力，只要能让学生自己发现的问题，都尽可能让学生自己去发现；能让学生自己解答的问题，都尽可能的让学生自己去解答。只有这样，学生才能一直处于一种主动的、自由的学习状态，他们才会乐学、爱学。对学习能力弱的学生要采取激励、引导、表扬等方法，提高他们的学习兴趣，能在创作实践中获得快乐、获得成就感。5、习作评价：（观摩交流、拓展延伸）⑴、学生习作自评或互评：学生将自己创作藏书印的思路、想法和感受谈出来，有利于学生之间相互学习，取长补短共同提高。也可以同学之间，相互欣赏、评价藏书印习作，有利于提高学生的鉴赏能力。⑵、教师主评：教师可以根据学生创作藏书印的具体情况，来分析藏书印的书法、章法和刀法，注意引导学生求新、求异，激发学生的创作热情，把有创意性的习作展示给学生，有利于学生创新思维的培养和提高。6、课后拓展：（总结教学、布置作业）⑴、总结课堂及教学情况：同学们，本节课通过理论的学习和实践体验，已经品尝到了创作的乐趣，并初步掌握了藏书印制作方法。希望同学们课后进一步相互学习，交流治体会，利用课余时间多动手、多动脑，创作出漂亮的藏书印来。⑵、课后作业：设计自己个性的藏书票，注意斋馆印，名言，提高自己的审美。第二篇：《藏书票和藏书印》教案《藏书票和藏书印》教案教学目标：1、欣赏各种类型的藏书票了解藏书票的发展史和功能、特点及作用。2、学习用吹塑纸版制作一枚藏书票。3、通过欣赏制作，提高学生的审美趣味，培养学生的创造表现力。4、了解藏书印的起源和发展，了解藏书印的布局章法。5、了解藏书印的用途和分类，了解藏书印所用的材。教学重难点：1、通过欣赏，讨论了解藏书票的功能，特点及作用。2、学习制作一张吹塑纸版的藏书票，学会反写字的方法。3、对藏书印布局章法的掌握学生独立刻制一枚藏书印。课前准备：教师准备：教学课件、藏书票图片、制作材料等。学生准备：制作藏书票材料等。教学过程：播放王羲之的《兰亭集序》问：同学们知道王羲之的《兰亭集序》吗？那同学们知道上面为什么会有这么多章吗？王羲之的《兰亭集序》有天下第一行书之称，正是因为它的出名，使得很多人想要收藏它，这幅作品每到一个人手中他们都会在上面盖上属于自己的印章，证明自己收藏了这幅字。那么这就是藏书印。这也是本节课要学习的内容。一、篆刻的定义。篆刻是我国传统艺术的瑰宝，至今已有两千多年的历史。问：为什么叫篆刻？（篆刻多是采用篆书，且是先写再刻，因此称之为篆刻。）问：你们印象中印章都是刻在哪里的？（金、铜、玉、石）二、篆刻的分类。问：你们觉得印章上都有哪些内容呢？1、姓名章2、