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西游记导读教案

第一篇：西游记导读教案《西游记》共读课一、导入语同学们，《西游记》是四大名著之一，主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。西游记的作者是谁呢？二、出示作者简介吴承恩三、人物素描猜一猜《西游记》主要塑造了四个人物形象，下面我们来猜一猜他是谁。1.他憨厚老实，有力气，熟悉水性，十分听师傅的话。2.他一心向善，无原则的慈悲，胆小懦弱，有时误信谗言，颠倒是非。3.他满身毛病，好吃懒做，好占小便宜，怕困难，常常打退堂鼓，还时不时的挑拨唐僧念紧箍咒，让孙悟空吃点苦头，甚至还把私房钱藏在耳朵里。4.他是个了不起的英雄，有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神，有大英雄的不凡气度，爱听恭维话。四、摘录段落分析孙悟空形象1抽生读。2生展示读。小结：这一部分充分表现出作者丰富的想象力，表现出了孙悟空的机智、勇敢。五、感悟情怀1.你从孙悟空身上学到了什么？你准备在生活中如何去做？2.西天取经的路上，师徒四人中孙悟空的贡献最大吗？为什么？举例说明。六、精彩回放展示师徒四人的风采板书：团队精神同心协力七、收获读了《西游记》这本书，你有什么收获？1.生说。2.师总结。通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影，如在孙悟空的形象创造上，就寄托了作者的理想，孙悟空那种不屈不挠的斗争精神，奋起金箍棒，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了人们的愿望和要求，他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必胜信念。以后写文章时，也可以充分发挥想象力，把自己的理想、信念和想法塑造在一个人物身上，从而表达出自己对现实生活的想法第二篇：西游记导读教案《西游记》阅读推荐教学设计一、导入语同学们，《西游记》是四大名著之一，主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。西游记的作者是谁呢？二、出示作者简介吴承恩三、人物素描猜一猜《西游记》主要塑造了四个人物形象，下面我们来猜一猜他是谁。1．他憨厚老实，有力气，熟悉水性，十分听师傅的话。2．他一心向善，无原则的慈悲，胆小懦弱，有时误信谗言，颠倒是非。3．他满身毛病，好吃懒做，好占小便宜，怕困难，常常打退堂鼓，还时不时的挑拨唐僧念紧箍咒，让孙悟空吃点苦头，甚至还把私房钱藏在耳朵里。4．他是个了不起的英雄，有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神，有大英雄的不凡气度，爱听恭维话。四、摘录段落分析孙悟空形象1．抽生读。2．生展示读。小结：这一部分充分表现出作者丰富的想象力，表现出了孙悟空的机智、勇敢。五、感悟情怀1．你从孙悟空身上学到了什么？你准备在生活中如何去做？2．西天取经的路上，师徒四人中孙悟空的贡献最大吗？为什么？举例说明。六、精彩回放展示师徒四人的风采板书：团队精神同心协力七、收获读了《西游记》这本书，你有什么收获？1．生说。2．师总结。通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影，如在孙悟空的形象创造上，就寄托了作者的理想，孙悟空那种不屈不挠的斗争精神，奋起金箍棒，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了人们的愿望和要求，他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必胜信念。以后写文章时，也可以充分发挥想象力，把自己的理想、信念和想法塑造在一个人物身上，从而表达出自己对现实生活的想法。《西游记》阅读交流教学设计教学目标：（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。教学难点：理解人物形象。课前学习：阅读《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。教学过程：一、导入：同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。[听歌]你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。[板书西游记]《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。二、整体感知，“考考你”：填一填：1．《西游记》是一部小说，它的作者是。2．《西游记》主要描述了唐僧师徒历时年，途经、、、等国家，经历了难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。3．《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________选一选：1．高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是（）A猪八戒B、孙悟空C、哪吒D、牛魔王2．孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？()A毫毛变的B捉的C与人赌来的D观音给的3．金角大王、银角大王有哪几件宝贝？()A