西师版二年级语文下册《积累与运用》(三)教学设计.docx

西师版二年级语文下册《积累与运用》(三)教学设计

第一篇：西师版二年级语文下册《积累与运用》(三)教学设计《积累与运用（三）》教学设计一、比一比、记一记（1）唱一唱《汉语拼音字母歌》。（2）背一背《汉语拼音字母表》。45二、你还认识我吗1认识的字问一问同桌。34话。三、读一读，写一写34（1）山坡上，小羊在吃草。（2）在小河里，鱼儿快乐地游来游去。（3）在春雨的滋润下，小草发芽了。（4）在父母的关心下，我们长大了。四、读读背背456诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。五、学写留言条1生活中的作用。教学目标234教学重点学写留言条。教学准备学生：每人一本新华字典。教师：供学生练习语序变换的句子，创设一个供学生练习写留言条的情景。教学时间2课时教学过程条在现实法。①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。②再写需要告诉对方的事，要另起一行，空两格写。注意要把事情写清楚、明白，包括事件中应具备的时间、地点。③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。3内容，按照写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后引导学生自我检查是否正确。4六、自主识字园地16个生字。26个生字，把音节写在四线格里，比比谁查得又快又准确。5学生回家后把诗歌读给家长听听，鼓励学生背诵。第二篇：2017西师版积累与运用(六)教学设计积累与运用（六）教学目标：1.读准词语，了解相近的意思可以用不同的词语表达。2.正确认读词语，积累词语，练习搭配词语。3.积累经典古诗。4.学习写贺卡，用语言表达自己的情感。教学准备：课件、生字卡片、祝福的话。课时：2课时教学设计：第一课时一、“温故知新”“你还认识我吗”1.学完了这个单元的课文，让我们来复习一下本单元的生字。出示题中的生词卡片，用开火车的形式抽读，适时正因后，再齐读。2.这些词语，大家找找它们的共同点。二、“读读说说”1.举例子，注意填写的词语要与前面的动词正确搭配。2.仿照例子说一说，看谁说得正确，说得多。三、练一练1.根据提示，学生先自己观察后写字。2.同桌相互交流、评议。3.修改自己写的字。第二课时四、“读读背背”1.做了这么多题，让我们一起来欣赏一首好诗放松一下。2.老师示范朗读。学生熟读成诵，积累古诗。五、“写一写”春节快到了，你有没有想要把祝福的话送给亲人、朋友、或同学呀？请赶快在这张精美的贺卡上写下来吧。1.教师示范写贺卡。2.引导书写祝福语。六、“自学生字读小诗”1.学生自己认读小诗，用笔勾画出不认识的字。2.复习部首查字法。3.学生用部首查字法自学生字后，将拼音写在四线格中。4.再读小诗，感受小诗的意思。七、小结八、布置作业。第三篇：《积累·运用三》教学设计之一-教学教案教材分析：“积累·运用三”包括读读背背；阅读；口语交际；习作练习。教学目的：1、朗读唐代诗人杜甫的一首诗《春夜喜雨》，了解主要内容，通过读背，积累古诗。2、阅读短文，明白成语故事蕴含的道理。3、“口语交际”是正反方辩论，通过辩论，提高学生的交际能力，使学生明白好读书，更要读好书，才真正“开卷有益”。4、习作练习。结合学生即将离开母校的契机，真诚的请学说留下自己的意见。创设真实的情境，激发学生的习作兴趣。教学课时：四课时教学过程：第一课时读读背背一、介绍诗人杜甫。二、自读这首诗，了解大致的内容。（诗人通过刻画雨景，抒发内心的喜悦之情。）1、读这首诗，利用字典理解词意。俱：全、都。晓：早晨。红润处：枝头的花，红润一片。花重：被雨水淋湿后的鲜花饱满沉重。乃：当即、就讲。潜：悄悄地隐藏。润物：滋润万物。野径：原野中的小路。2、理解诗的大意。好雨就像懂得季节，正当春天降临，万物生长的时候，边下了起来。细雨随着春风在夜间悄悄落下，无声地滋润着万物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上还有一闪一闪的灯光。早晨起来看那成都的花儿，经一夜春雨，显得那么饱满，那么鲜艳。3、指导朗读。好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜/入夜，润物/细/无声。野径/云/俱黑，江船/火/独明。晓看/红/湿处，花重/锦/官城。这是诗人描写春雨的诗。诗人盼望、喜爱这场春雨，情不自禁地想象天明以后春色满城的美景，把无比喜悦的心情生动的表达出来。三、积累杜甫其它的作品。四、巩固练习。1、有感情的朗读。2、练习背诵。第二课时阅读短文一、阅读短文。1、自学短文，了解主要内容。（1）默读课文。（2）短文主要讲了哪几件事？（吴王下了狠心要攻打楚国；年轻的侍卫官想办法让吴王打消了攻楚的念头，同时又避免了杀身之祸；引出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语。2、讨论问题。（1）年轻的侍卫官是在什么情况下为什么连续在后花园里转了三天？（2）侍卫官讲在花园里看到了一件什么有趣的事/这个故事里都有谁？它们都在干什么？（3）蝉、螳螂、