西泠印社 五年级下册书法第四课（共5则）.docx

西泠印社五年级下册书法第四课（共5则）

第一篇：西泠印社五年级下册书法第四课第四课人字头与登子头教学目标1.初步掌握人字头与登字头的书写要领,了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。2.能临写好“金、翕、登、发”四字,要求写得正确、端正、结构比例适当。3.培养良好的书写习惯,体验带有人字头与登字头汉字结构的美感。教学分析1.教材编写分析《人字头与登字头》是五年级上册第二单元的第一课,也是本学期学习偏旁部首的第一个课时。本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分。要求学生学会人字头和登字头的写法和写好相关的字。2.重点难点分析重点:掌握人字头与登字头的书写要领。难点:观察、领悟有人字头与登字头字的结构特点和规律。教具准备：笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等板书设计人字头与登字头先撇后捺，撇细捺粗左小右大，撇收捺放教学流程一、导入新课1.整体感知:出示“金、念、登、发几字,请学生说这四个字是什么结构,它们的偏旁是什么2.学生讨论,教师总结。出示本课课题:《人字头与登字头》二、学习新知1.人字头与登字头的写法。（1）说一说特点:请学生观察四个上下结构的字,说说这四字有什么特点。（2）找一找规律:人字头书写规律展示“人字头”,找一找特点书写要领:先撇后捺,撇细捺粗。撇撩夹角约90度,收笔捺高。（3）写一写:学生试写人字头,导师巡视指导（4）评一评:对学生书写的人字头进行点评。（5）说一说:登字头与人字头的相同点和不同点。（6）试写登字头,教师巡视指导。（7）请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上几个字的偏旁位置是否合理。2.范字临习。（1）出示“金、念、登、发”四字,请学生说说写好这些要注意什么。“金”字为上下结构,人字头撇轻撩重,下面的横有长知变化最后一横为长横,中间的露竖在中线上。“念”字为上下结构,人字头撇细撩粗,第三,四笔为短横，略上斜。“心”呈扁势,托起上部,但仍在人字头的覆盖下“登”字为上下结构,上宽下窄。左小右大,下部“豆”,笔画紧凑,末笔长横伸展。“发”字为上下结构,登字头的右撩写成长点,下部笔画较多左右紧凑,不宜松散。此四字整体需注意上宽下窄,中心对齐（2）学生临习“金,念、登、发”四字（3）教所现指导,重点检查学生是否做到上宽下窄（4）作业点评:通过激励性评价,进一步培养兴题:重三绕字学生是否做到上宽下窄、中心线对齐,是否做到撇细捺粗，及撤捺夹角约90度,收笔撇低捺高进行点评。三、拓展延伸1.拓展训练:比一比,观察不同书法家欧阳询,柳公权、赵孟频在处理人字头与登字头时的不同方法。同一个偏旁,可以有不同的处理方法,处理好了,同样有很好的艺术效果。2.了解《泰山刻石》。(1)出示《泰山刻石》,请学生欣赏。(2)说说看了《泰山刻石》的感受(3)教师介绍《泰山刻石》,帮助学生了解《泰山刻石》的时间、背景以及书写风格。四、自主练习1.请学生观察“翕、合、食、发”四字,说说书写这些要注意些什么“翕”字为上下结构,上宽下窄。人字头撒捺伸展,覆盖下部下面笔画较多,各笔画位置要紧凑、合理,重心平稳。“羽”左短右长,左右对称。“合”字为上下结构,上宽下窄。人字头撇捺伸展,覆盖下三笔短横刚好在横中线上,“口”部呈扁势。“食”字为上下结构。人字头的撇画伸展,捺画为反捺。下部“良”横折的横画与首点粘连,末笔也是反捺。发”字写法与上面相同2.学生书写这四个字,教师巡视指导。五、整理反思1.师问生答:今天学习了哪些内容,书写过程中我们最需要注意什么问题?2.教师小结:通过本课时的学习,我们发现有人字头与登字头的字还是挺难写的,我们知道了它们的书写规律,即撤细捺粗,撇捺夹角约90度,收笔撇低捺高等。我们还知道了要做到上宽下窄、中心线对齐,这样才能写好带有人字头与登字头的字。3.清洁、整理学具。第二篇：西泠印社五年级上册书法教案五年级上册《书法练习指导》教案第一单元第1课运笔的提按教学目标：1.学习运笔提按的写法。2.了解不同书法家运笔的提按变化特点。教学重点与难点：写好提按教学过程：一、激励导入我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，