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西游记教学设计剖析（5篇）

第一篇：西游记教学设计剖析《西游记》阅读教学设计作品解读：《西游记》是中国古典四大名著之一，作者相传是吴承恩。《西游记》以丰富瑰奇的想象描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经的故事。小说将唐僧师徒所经历的千难万险形象化为妖魔鬼怪所设置的八十一难，以动物幻化的有情的精怪生动地表现了取经路上无情的艰难险阻，并以降服妖魔鬼怪讴歌了取经人不畏艰险的战斗精神，表现了人定胜天，战胜自然的凯歌。《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。设计意图：《西游记》作为家喻户晓的名著，孩子们从小在影视作品中对此了解不少。阅读名著如同和大师携手共游，引导学生欣赏小说优美的语言，感悟丰富的人物形象，体会生动的表达技巧，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。语文具有工具性，同样阅读名著也要让学生掌握一些基本的阅读方法。教学中旨在通过自读、分析、交流、辩论、赏析等方法引导学生把握作品整体内容，感受主要人物的个性特点，品读名著生动的语言，回顾精彩的故事情节。第一板块：导读教学目标：1.推荐阅读名著《西游记》，了解书大体的内容，激发学生读书的兴趣。2.结合《孙悟空三打白骨精》的精彩片段了解人物形象，渗透阅读整本书的方法。教学重点：渗透阅读方法。教学过程：一、创设情境，导入文本。1.出示段落并诵读：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。„„内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”2.同学们，片段中的石猴就是我们大家熟悉的——孙悟空。机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空深受大家的喜爱，今天这节课阅读课让我们就一起走进四大名著之一的《西游记》！3.关于这部著作，专家这样评价：出示：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》，古代神魔小说将黯然失色。二、指导略读，整体感知。1．学生展示手中的《西游记》，说说这是什么版本？这本书由几个部分组成？2．指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3．快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？4.看来大家真的是喜欢《西游记》。老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——5.平时大家在影视作品中对西游故事了解了不少，有的书也读过了，相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。（请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。）6.学生代表发言。三、交流读书方法故事有趣，同学们讲得也很精彩。《西游记》80万字，要把一本很厚的小说读完确属不易。你是怎样了解这些故事的？在阅读过程中你积累了哪些好方法？一起交流感受和体会。（学生发言，教师总结，板书）（1）观看前言或简介，了解写作背景、作者简介、主要内容和主要人物。（2）浏览目录了解有哪些故事情节。（3）采用跳读法，选出自己喜欢的故事章节读，对喜欢的故事情节采用精读法，仔细分析，全面了解。（4）遇到不懂得问题打个问号，先接着往下读，等有时间可对问题细细揣摩，或参考注释和译文，搞清不懂的问题，或请教老师、同学和父母。四、精读片段贯穿全书。1．指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓主要情节和关键句体会人物特点。白骨精三变一变好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。二变好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇穿一变，变作老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一步一声地哭着走来。三变好妖精按耸阴风，在山坡下摇身一变，变做一个老公公。白骨精阴险狡诈，诡计多端。孙悟空三打一打只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗点将回来；睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。二打行者认得他妖精，更不理论，举棒照头就打。三打行者掣出棒来，自忖思道：”若要不打他，显得他弄个风儿；若要打他又怕师傅念那话儿咒语。’又思忖道：”不打杀他，他一时抽空儿把师父捞了去，却又不费心劳力去救他？还打的是，就一棍子打杀了他。孙悟空智慧勇敢，坚决除妖。2．引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。五、课堂总结：《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，大家好好读读《西