规范 特色 服务.docx

规范特色服务

第一篇：规范特色服务规范特色服务——白马小学2011年工作回顾玉兔欢歌辞旧岁，金龙腾飞迎新年。2011年我们白马小学坚持以科学发展观为指导，认真学习贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》和全国教育工作会议精神，牢记“和谐发展、全面发展”的办学理念，坚持以人为本，深化课程改革，丰富学校内涵，提升办学品位，圆满的完成了年初制定的各项工作目标，先后荣获湖北省小学语文“经典诵读”实验基地学校、湖北省小学生作文训练实验基地学校，荆州市“十二五”教育科学研究实验基地学校、荆州市中小学校本培训示范学校、江陵县小学教学质量优胜单位、江陵县先进党支部等荣誉。一、加强常规管理，增强实效促和谐（一）加强师德教育，提高干部和教师素质一所学校好不好，关键看干部。我校坚持每周校委会学习制度，工作中带头学习，撰写心得体会或教学论文；带头做好教学工作，保证当领导不影响教学质量；带头做好大型活动，做教师们的指南针；带头做好值日，对学生及家长反映的问题及时处理。真正做到本职范围，当场解决，疑难问题及时回复，第一受理，责任不推，有问而来，满意而归。2011年是教育局确定的“师德师风建设年”，学校按照教育局要求，制定了详实的活动方案，将领导依据各块工作合理分工。就职业规划、学习提高、典型引路、反思论坛、开门评议五块工作落实到整个学年，明确分工，落实责任，全校教师集体宣誓，签名，在平时工作中践行师德，规范言行，提高素养，使得全体教师师德素养明显提高，师德师风建设取得较好效果。（二）、聚焦课堂，优质高效“比教学”在“课内比教学”活动中，坚持“五先”，即领导率先、培训领先、比赛争先、评中竞先、特色优先，不断丰富活动内容，优化活动形式，拓展活动内涵，提高活动实效。历时半年的“课内比教学”活动，我们始终要求教师在落实教学常规的基础上，突出教学个性，体现教育特色。其一是讲出特色，即不同对象讲不同的课，不同学科讲不同的课，不同时期讲不同的课。其二是做出特点，即讲好课，编出优质教案；选好题，编好优质练习；写好教学心得，出版优秀论文集。其三是研出特别，即研究多媒体课的上法，探讨多媒体的有效运用；研究平行班活动课教学，探讨新时期课堂教学的新氛围。（三）、走出教室，真抓实干“访万家”按照“六必访”“六不准”“六必进”“六知道”等活动要求，制定了访前、访中、访后一套“课外访万家”工作流程，确保家访出实效。走访中明确基本任务，即了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等；向家长反馈学生在校学习情况及表现，发现好的家庭教育典型；对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识；听取家长对学校工作的意见和建议。通过文字、图片等形式建立学生家访档案。在家访的过程中，老师赢得了尊重，能够第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解，和谐了家校关系。（四）、立足校本，教育科研促发展我们坚持以《湖北省教育厅关于深化基础教育课程改革的意见》和《江陵县实施有效教学指导意见》为指导，针对当前课改普遍存在的问题，组织开展多种形式的教研活动，积极引导教师探索与实施新课程相适应的课堂教学新策略、新方法、新模式，切实提高实施新课程的能力。1.简简单单搞科研，让教师不再害怕科研一提起科研，有些教师就觉得“头痛”，觉得“头都大了”，对科研工作不知从何下手，如何开展。基于这种现状我们就从教育教学中的实际问题入手，使教师人人都参与教学研究，使教师有话可说，有事可写，有问题可研究，让教学与科研紧密结合，有效开展校本科研。这样的科研课题老师不会再犯愁也不会再害怕。并且乐于积极主动的参与，更多的了解学生、发展学生的潜能，和谐了师生关系。2.课题研究系统化，让教师渐渐喜欢科研教师在教学中发现问题就确立研究主题，然后开展研解决来解决问题的方法开展校本科研的，使我们的校本科研逐渐系统化，分步骤、分层次的服务于教学。教师们尝到了科研的甜头，渐渐的喜欢上了科研。这种以校为本的教学研究，不仅增强课堂教学实效，提高教师实施校本教研的能力和教育科研能力，而且促进了学校、老师、学生的和谐发展。省级课题已经启动。3.研究中反思科研，促进教师专业成长“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句名句，向我们揭示了反思在工作、学习、生活中的重要性，一个人工作20年，但如果没有反思，也只能是第一年的经验重复20次。在科研工作中，我们注重学习和反思，课题研究的进程中我们都要有计划的召开专题交流研讨会，群策群力，共同学习、共同交流、共同反思。现在我校教师每人都有一本专门的读书笔记、教研笔记和教学反思集，在交流反思的过程中教师不知不觉的成长。教师们不再害怕科研，而是乐于积极主动的承担科研课题。（五）实施名师工程，提高学校知名度大力实施名师工