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观沟小学期末考试质量分析

第一篇：观沟小学期末考试质量分析2013---2014学年上期观沟小学期末考试质量分析2014.02一、考试情况、成绩分析:我校本次期中考试四个年级14个学科在乡名次情况如下：一年级语文第2名，数学第12名；二年级语文第10名，数学第9名；三年级语文第4名，数学第4名，英语第5名；科学第3名；品社第1名。四年级语文第1名，数学第1名，英语第4名；科学第1名；品社第1名。总的来看，这次我校乡前3名科次7个，后三名科次1个，与期中考试相比有了明显的名次进步，所考科目除一年级数学退步一个名次外，其他学科均有明显进步。从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，一、二年级数学，二年级语文提升空间还很大，学生两极分化现象严重，有满分的，也有不及格的。纵向比，低年级分数、优秀率优于三、四年级，但名次靠后，说明平时教学效果还不如其他学校。三四年级科学、品社学科考试较理想。二、试题分析1、语文本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；三、四年级课外阅读文章学生考场上读懂的占不到一半，做题得分率低。卷面分各年级都有扣分现象。2、数学本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷试题难易适中。3、英语本次试卷所出的试题能依据课标和教材,，重视了英语听力、基本单词、句型。对英语知识综合运用，灵活运用也有渗透。三、答题分析1、语文：从试卷来看，还存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低年级。（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三，查字典选意项，近义词选择等出错率较高。（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小,所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正，有的甚至不做，阅读方法不正确、导致阅读能力不强,表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，没有美感。2、数学（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。（2）教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多。（3）解决问题的分析能力还很差，有部分学生不能运用长方形、正方形周长公式解决问题。（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强。3、英语学生听选答语，背写单词，语法选择填空，阅读判断失分较多。四、今后努力的方向：（一）各学科整改措施：1、语文（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。2、数学（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密