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解决问题教案

第一篇：解决问题教案《有余数的除法解决问题》大堡子小学张晓静教学内容：新人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》例五解决问题（P67）教学目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单实际问题的能力，发展应用意识。2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。3.对学生进行安全教育。教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决生活中简单的实际问题。教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，感悟关键词。（一）口算练习。5×9=7×8=45÷9=72÷8=34÷5=28÷3=52÷6=30÷9=（二）感悟关键词“最多”、“至少”。1.每人只能带2种零食。2.每人最多带2种零食。3.每人至少带2种零食。让学生说一说对这三句话的理解，并让他们明白：只能带2种，即=2；最多带2种，即≦2；至少带2种，即≧2。二、创设情境，探究新知。（一）寻找信息，提出问题。师：零食带好了，我们春游的小队伍出发吧！看！我们到哪儿了？想坐船吗？坐船之前必须解决租船的问题。（板书课题：解决问题）出示题目：有22个同学去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租多少条船？通过读题让学生说一说知道了哪些数学信息，要解决的数学问题是什么，（板书：他们至少要租多少条船？）然后问学生这道题中有没有哪些词语引起了你的注意？学生解释“最多坐4人”、“至少”的意思。师：要使租的船最少，船上得坐几个人？生：4人。（二）小组合作，解决问题。先让学生自己思考，然后和同桌说一说，有想法后，把自己的想法在练习纸上画一画，写一写，算一算，教师巡视并适时给予指导。学生汇报自己的做法。生1：至少要租6条船，我是用画一画的方法解决的，每4人圈成一组，共圈了5组，还剩2人，也得再租1条船，所以至少要租6条船。生2：22÷4=5（条）……2（人）剩下2人再租1条船，共6条船。师：虽然这两个同学用的方法不一样，但表达的意思是相同的，都是每4人租一条船……其实是求22里面有几个4，所以要用除法计算。（板书除法算式，列竖式，并让学生说说5、2各表示什么意思），刚才我们得知坐满了5条船，剩2个人还得再租1条船，所以我们可以用算式5+1=6（条）来表示。说一说“1”表示什么意思。通过多媒体课件让学生更加直观地感知租6条船的道理。（三）验证结果，适当拓展。师：租船的问题我们已经解决了，但解决的正确吗？还需要我们来验证一下，谁来说说自己的验证方法？生：每条船最多坐4人，5条船能坐20人，第六条船上坐2人，共22人，所以解决正确。师：假如有21个人，至少要租几条船，怎么坐？假如有23个人，至少要租几条船，怎么坐？22÷4=5（条）……2（人）21÷4=5（条）……1（人）23÷4=5（条）……3（人）5+1=6（条）师：观察这些余数和最后一个算式，你们发现了什么？生：不管余数是几，都要多租一条船。（四）巩固练习。张老师买了22瓶水，每箱最多装6瓶。至少要几个箱子才能把这些水装完？小结：我们刚才解决的问题，不管余数是几，都要给商加1。三、对比练习，巩固加强。（一）张老师有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？并小组讨论拿10元钱买4元一个，5元一个的面包，最多能买几个？小结：像这种题，不管余数是几都不能给商加1。所以生活中这样的问题经常遇到，我们要具体问题具体分析。（二）每辆碰碰车每小时租金6元，20元最多能玩几小时？四、拓展升华。给出一幅图片，让学生自己编应用题，并考考自己的同伴。五、全课总结。通过这节课的学习，你们有什么收获吗？第二篇：解决问题教案一、情境导入,旧知铺垫(一)课件出示例4主题图的左半部分(如下图):1.引导学生仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?2.汇报收集的信息。(面包房的师傅一共要烤90个面包,已经烤了36个。)3.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(还有多少个没有烤?)4.学生先独立思考,再尝试列式口答。【设计意图:此处简化了例4,仅提供两个条件让学生提问解答,既回顾了以前学习的一步计算解决的问题,又为后面寻找隐藏的中间问题埋下伏笔,还为学生创造了观察、思考、交流的空间。】(二)导入新课,并板书课题。收集信息,提出问题1.课件出示例4情境图:2.根据图中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些数学问题?预设问题:(1)一共要烤多少次?(2)已经烤了几次?(3)剩下的还要烤几次?这3个问题哪些能一步解答?说给大家这样看来剩下的还要烤几次需要两步或两步以上计算来解决,这节课就来解决两步计算实际问题(板书课题——解决问题)活动2【讲授】二、自主探究，解决问题评论二、自主探究,解决问题解决“剩下的还要烤几次?”的问题。1.想一想:要知道剩