触摸春天精编.docx

触摸春天

第一篇：触摸春天17、触摸春天（第一课时）课时目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流连”等词语。2、理解课文大概内容。3、品味“奇迹”，体会盲盲童对生活的热爱。一、谈话导入春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们的身边。同学们，在你的眼中，春天是怎么样的？是呀，我们用自己明亮的双眼感受了美好的春天。那么，在盲人的眼中，在一个年仅八岁的盲童的眼中，春天又是怎样的呢？让我们一起来学习课文《触摸春天》。二、初读课文1、自学课文：A、自由读课文，注意读准字音，读通课文。B、思考：课文写了一件什么事？读了课文，你有什么想说的？2、认读生字词，指名读课文。交流思考题。三、感受“奇迹”。1、师范读课文，思考：安静在触摸春天时创造了哪些奇迹？指生回答。根据回答，板书：穿梭极其准确地伸向拢住蝴蝶2、再读课文，在安静创造的奇迹中哪里让你感触很深，划出词语或句子，写写批注。指生交流：（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。什么叫“穿梭”？请一生上来演示。你见到的盲人是怎样走路的?请这个学生扮演盲人再次“穿梭”，说体会。安静为什么能在花丛中穿梭？出示：“这个小女孩整天在花香中留连。”理解“流连”，说说和“留连”意思相近的词。让安静流连不止的是什么？从这里你体会到了什么？（整天、留连）（2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。她为什么能极其准确的伸向月季花？指名有感情地朗读这一句。（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？——悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）——可是她看不见啊？（在花香的引导下）这神奇的灵性指什么？——聪慧，有才智——用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。出示：“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”指生读。“安静，此时你最大的感受是什么？你有什么话想对大家说吗？”有感情朗读第四自然段。这让人感到不可思议的奇迹给安静的生活带来了全新的感受，留给安静的是人生中一段美好的回忆。一个年仅八岁的盲童安静又会怎样对待那只蝴蝶呢？这一切又让我又懂得了一个什么道理呢？下节课让我们再走进安静的内心去触摸这美好的春天。四、带着自己的感受有感情地读课文。四人小组交流组词。第二篇：触摸春天触摸春天》：热爱《永生的眼睛》：延续《生命生命》：珍惜《花的勇气》：勇气师：这节课，我们一起走进书本，共同来感受生命的多彩和对生命的热爱。二、阅读理解（走进文本,品析语言，探究感悟）。《触摸春天》师：读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。生：谁触摸春天？生:怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？生:春天怎么触摸？师：是啊，盲童安静做到了一件盲人可能永远做不到的事情，也可以说她创造了奇迹。同学们以自己喜欢的方式细细品读课文。找一找安静创造了哪些奇迹？动笔画一画，并说出自己的感受。（一）品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。师：我们现在来交流你所画的语句，你可以把自己的想法或者疑问也拿出来与大家交流讨论。在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。（指名读）生：理解“流连”的意思。出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连，她（），仿佛（）。（指名答）生：这个小女孩，整天在花香中流连，她（整天在花香中流连），仿佛（她不是盲童）。生：她在花香中流连，她仿佛在关注着春天。师：是呀，虽然她看不到花繁叶茂，但她感受到了，所以，我们每天都能看到她每天在花丛中穿梭，她走得生齐说：很流畅，没有一点磕磕绊绊。师：她是一位怎样的女孩？生：她的内心是缤纷多彩，每天都能看到百花盛开。师：你也看到了怎样一位安静呢？生：我看到了在花丛中穿梭，没有一点磕磕绊绊。师：是呀，安静虽然是一位盲童，但她和我们一样，能够感受到春天的美好。通过闻、触摸、听让学生体会安静对春天的喜爱。（二）品“拢住”和“惊讶”，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。（1）出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一第三篇：触摸春天小学语文四年级《触摸春天》教案青州市邵庄镇钟家小学王爱芹《触摸春天》教案课题：《触摸春天》教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生