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触摸春天

第一篇：触摸春天触摸春天运师附小五（六）班张馨月春，是五彩缤纷的地毯，是姹紫嫣红的花园。她，带给人们的遐象，带给人们欢乐的笑声。她，仿佛是一支画笔，将我们的花园画得山清水秀，鸟语花香。雨中的春天，仿佛是一块五彩缤纷的暮布，一端挂在天空，一端垂在大地。而雨滴们象一串串断了的珍珠，又像一个魔术师，把雨中的春天打扮的更加美丽。月季花扔掉了雨伞，兴奋地穿上了花裙子，毫不羞涩地吮吸甜甜的雨水;迎春花开心地打招呼，好像她就是春天的主人一样„„而雨滴们争先恐后地从天而降，它们在比赛谁先跑到地面，谁就夺得冠军。晴朗的春天，仿佛是一个开心地小娃娃一样，调皮地在世界上到处奔跑玩耍着，播撒着“美丽药水”让世界更加美丽、迷人，光芒四射。柳条在风中随风飘荡，宛如少女那长长的柔顺的头发一样美丽，随风飘荡着；花儿全部都聚集在一起争奇斗艳，每朵花儿都在说自己的美丽，而小草悄悄地换了一件新“衣裳”，默默地装饰着大地。夜晚的春天，在漆黑的夜晚一切都进入了美梦，小河在月光的照耀下，仿佛一面未打磨的镜子。河水清澈见底，可以清楚的看见河底悠游的小鱼；花儿不在争奇斗艳，而是在享受着自己地美梦„„触摸春天，让我们和春天一起奔跑，和春天一起变的更加美丽！第二篇：触摸春天触摸春天教材分析：《触摸春天》是新课标人教版四年级下册的一篇课文。这是一篇精致短小抒情散文，课文描写了盲童安静以自己独特的方式感受春天的气息，触摸春天的脉搏捕捉春天的影踪。表达了安静热爱生活、珍惜生命的强烈追求。设计理念：《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，在教学中要抓住课文的主人公——安静，她虽然是个盲童，但是能创造让人意想不到的奇迹，来激活学生的思维，进一步引导学生品读重点词句，通过朗读品味、体验感悟等方式，让学生走近文本，走进安静的内心，从而体会到安静对生活的热爱，对生命的珍惜。教学目标：1.学会生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的句子，体会蕴含在其中的道理。4.体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活、珍爱生命。教学重难点：1.站在盲童的角度体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。2.感悟作者揭示的道理。教学准备1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。教学过程：一谈话导入：1：在我们的眼里，春天是那么美好，可是你想过吗？在盲人眼中春天是什么样的的吗？这节课，就让我们和安静一起去触摸春天课件出示：课题二梳理文章1教师朗读课文2思考：安静在触摸春天时，都创造了那些奇迹，那些句子让你怦然心动，划上波浪线。三：品读奇迹，感悟安静。1学生汇报：品奇迹，悟安静，读课文。提问：就在这个春天早晨，发生了那些在我们眼中不可思议的事情呢？（1）：安静在花丛中穿梭。她走的很流畅，没有一点磕磕绊绊。A：说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B、想象一下，如果是你闭上眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？课件出示读这句话。（安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）C提问：这可不是一般的流畅——很：不是没有磕磕绊绊——而是没有一点，是多么不可思议的事情呀。创造奇迹是一个盲童D、安静为什么能这么流畅的穿梭在花丛中呢？你理解穿梭的意思吗？E指名穿梭一次（睁着眼睛一次，闭上眼睛一次）F表演着自己谈体会，引出下面的句子，）课件出示（浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。（2）：这个小女孩整天在花香中流连。A、流连是什么意思？B、整天让你明白了什么？C、从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个爱生活，爱春天，乐观、活泼、灵性的小女孩）D、你冲流连这个词中体会到小女孩怎样的心情？2：学生汇报交流“品奇迹，读课文，悟安静，（1）：安静只是整天在花香中流连吗？她还做了些什么，又有什么奇迹发生？课件出示：（安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。）A、那个词让你觉得不可思议？B、不是一般的准确，是极其准确，那么，她怎么会极其准确的判断这朵花的位置？C、学生回答并且朗读这个句子。教师评价并指导学生朗读。师生齐读。3学生汇报交流“品奇迹，悟安静，读课文在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续。。。课件出示：（安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。）A为什么这个让你感触很深呢？B结合上下文，结合你的想象，想想看，安静是一个盲童怎么能拢住蝴蝶呢？C我们都有过捉蝴蝶和蜻蜓的经历，同样是屏住呼吸，悄悄而行，就在要捉住他的一瞬间，蝴蝶却飞走了。。。我们有着一双明亮的眼睛，做着和安静同样的事情，可我们却捉不住蝴蝶，用文中的话真是一个奇迹。D指导读句子E老师配阅读句子，