詹天佑 第一课时教学设计五篇.docx

詹天佑第一课时教学设计五篇

第一篇：詹天佑第一课时教学设计詹天佑主备教师：教学目标：1．学会本课生字词。并学会应用。2．练习给课文分段、概括段意。归纳课文中心思想。3．学习作者先概括介绍，再具体叙述安排材料的方法，进行说一段话及写一篇小作文的练习。4．培养学生理解和运用语言的能力及思维能力。当讲读到詹天佑根据山势不同，分别采取了的两种开凿方法时，让学生画简单示意图并进行讲解。教学重难点：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。2、“人”字形线路为什么能克服坡度大的困难。课时安排：二课时第一课时教学内容：课时安排：059初读感悟教学目标：1．学会本课生字词。并学会应用。2．练习给课文分段、概括段意。归纳课文中心思想。3．学习作者先概括介绍，再具体叙述安排材料的方法，进行说一段话及写一篇小作文的练习。教学过程：一、检查预习，质疑问难。（1）指名读全文，结合正音，检查对字词的自学情况。（2）交流预习情况。先默读课文画出最使你感动的地方，然后同位交流，最后指名读出所画受感动的地方。（3）质疑问难。二、揭题引读，学生自悟。（1）板书课题。问本课以什么命题。（以人物姓名命题）我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？（黄继光、李时珍等）凡是用人物姓名命题的课文都选择他一生中最主要的事迹写，那么本课写了詹天佑的一件什么事迹呢？（写詹天佑主持修筑京张铁路的事）（2）自由读课文然后谈感想。3．理清脉络、讨论分段。（1）全文是围绕哪句话写的？并用笔划下这句话。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）（2）围绕着这句话作者又选择了哪些内容具体叙述？（接受任务——执行任务——完成任务。）（3）按照上面的思路讨论分段、口述段意。第一段（第1自然段）讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段（第2、3自然段）讲在帝国主义的阻挠和要挟的情况下，詹天佑被任命为主持修筑京张铁路的总工程师。第三段（第4、5、6自然段）讲詹天佑主持修筑京张铁路。第四段（第7自然段）讲京张铁路提前竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。三、布置作业1．熟读课文。2．抄写课后词语。第二篇：《詹天佑》第一课时教学设计《詹天佑》第一课时教学设计《詹天佑》第一课时教学设计柳河县长青小学马欢一、看图导入1.同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我国的伟大爱国工程师詹天佑。（板题，提醒学生注意“詹”字的书写，齐读课题）2.交流资料：课前同学们都搜集了詹天佑的资料，谁来给大家作一个简单的介绍。（相机出示詹天佑资料及图片）3.刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第5课。二、检查预习1.课前大家已经预习了课文，现在老师想检查一下大家对字词掌握的情况。（出示词）2.看来同学们对字词掌握的不错，那你能把课文读得正确流利吗？3.（指名读文）其他想主要内容？4.通过刚才朗读，你认为詹天佑是怎样的人？（生谈理解）文中作者是怎样评价詹天佑的？（板书：杰出爱国）理解“杰出”5.课文通过写一件什么事来说明詹天佑是杰出的爱国工程师？（课文主要写了詹天佑主持修建京张铁路的事）6.介绍京张铁路三、精读课文，理解句子过渡：同学们，从北京到张家口这一段铁路，最早就是在他的主持下修筑的。（一）、出示句子：这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。⑴齐读这句话。你从这句话中读懂了什么？从哪个词语可以看出。⑵“第一条”说明了什么？（说明在此之前的铁路都是由外国人修建的）⑶“完全”又说明了什么?（说明从设计到施工完全由中国人自己完成）过渡：是啊，第一条对中国铁路的发展具有特殊的意义，它应该被我们载入史册。然而，就在詹天佑接受修筑任务时却遇到了重重困难。那么，他是在怎样的情况下接受修筑任务的呢？（出示指南：个人学习：自由读课文第2、3自然段，思考：詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？你有什么感受？画出相关句子，认真体会。小组学习：和小组同学说说你的感受。（二）再读课文1.学生汇报。根据学生回答出示句子：（板书：困难）原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路上都是高山深涧，悬崖峭壁。（1）、齐读，从这一句话中，我们可以看出那环境怎么样？过渡：京张铁路沿线的环境复杂，工程技术含量非常之高，所以帝国主义认为„„（引导读书：这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。）①从这句话中你读懂了什么？环境因素带来的困难可以通过技术来解决，而更糟糕的是，在接受这个任务的过程中詹天佑受到帝国主义的重重阻挠。现在请同学默读读第二自然段。看看詹天佑是在什么背景下接受这个任务的？1、默读第二自