角色游戏教学反思精编.docx

角色游戏教学反思

第一篇：角色游戏教学反思《角色游戏》教学反思泰州市许庄初级中学薛丽萍在我执教的这节《角色游戏》一课中，我在深入分析挖掘教材，充分考虑中学八年级学生的思维特点、兴趣爱好和领悟能力的基础上，制定了以下3个教学目标：1、让学生通过音响语言，文字图像等综合教学手段了解京剧脸谱，培养学生对民族艺术的兴趣。2、通过唱脸谱，画脸谱，引导学生体验音乐，美术这两种艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美能力。3、培养学生热爱京剧艺术，进而热爱祖国的思想感情。从整节课来看，课堂气氛很好，充分调动了学生的积极兴达到了教学效果。在教学过程中我依照《新课标》把培养学生对京剧脸谱的感受、鉴赏和表现能力作为这节课教学重点。整节课着重体现和运用体验、模仿、探究、合作、综合的教学方法。在这节课中，我认为有三个较为满意的地方：第一、我充分利用了信息技术作为教学手段，在课件中，我大量的运用了图片、影视、歌曲等媒体资料，通过视听结合、声像一体，增强了京剧这门传统艺术的趣味性，使学生在视觉、听觉享受的过程中提高了学习戏曲艺术的兴趣。比如本节课的开场，我以观看京剧《铡美案》片段导入，引发学生学习兴趣，效果还是比较好的，学生们被京剧表演吸引，并能通过欣赏从中主动思考京剧脸谱的特点，作用等。第二、也是让我感到非常惊喜的是学生们对京剧的认知程度比较高。比如：PPT的展示，让学生欣赏脸谱，同时进一步了解各种色彩脸谱表示的人物多种性格。通过提问、回答、相互交流、小游戏的方式，让学生深入了解脸谱的样式花案。由于设计了多样的活动形式，学生们上课积极性较高，愿意开动脑筋，发言的准确性也较高。第三、兴趣是最好的老师。音乐课是我为同学们打开戏曲音乐的大门，激发学生的兴趣，这就是我本节课的目的。通过对京剧脸谱的逐渐了解，培养学生对民族文化的热爱，树立民族自信心。在整个教学过程中，引导学生在艺术实践中体验感受京剧艺术，对音乐基础知识和基本技能的学习，都有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。回想整堂课的有关细节，还有诸多有待改进之处。如下：1、没有注意上课的教学语气，要尽量做到儿童化。有的地方的说课还不够投入，上课激情还不够。2、在分析脸谱样式时，因将“整脸”谱式改为其他的，因为整脸没有什么花纹，作为举例不是很恰当。讲课时，尽量避免“谱式”二字，学生不太能理解，可以改为花样。3、在整个教学过程中，让学生思考绘制怎样的脸谱的这一环节有些混乱，提前出现了，应该放在作业布置的前面较好。4、在评价作业时，尽量做到展示不同层次学生的作品，使师生在评价作业时有对比，有参考，但还是要以表扬为主。我会在之后的课堂上注意以上几点，争取教学更成熟。第二篇：角色游戏教学反思我们大班自从开设了大润发超市后就吸引了许多幼儿，但我发现幼儿虽然喜欢到超市里玩，却越来越少的幼儿愿意到大润发当“服务员”，究其原因就是因为每次游戏结束后“服务员”都要花上较长的时间来整理材料。所以玩了一会儿，“服务员”就跑到其他的区域去游戏了，自然超市力就没人了，有的幼儿就开始自己随便拿自己所要的东西。这时，教师应该发挥引领作用，如教师可以与幼儿一起参与到游戏中。幼儿非常喜欢和教师一起游戏，教师对游戏的态度会直接影响到幼儿的态度。如果教师能与幼儿一起参与到游戏当中，并能用热情的态度和幼儿一起充当服务员，幼儿游戏的兴趣一定会被带动起来。在活动中，教师还可以与幼儿一起整理材料，如材料坏掉了还可以与“服务员”一起修补。这样他们就不会感到无聊，也不会跑到其他区域游戏了。当游戏结束后，教师可以将本天大润发的情况进行重点评价，问问幼儿在大润发里碰到了哪些开心的事，大家是否应该感谢“服务员”。还要着重表扬在游戏中表现积极的“服务员”，使他们产生成就感。对于那些没有当过“服务员”的幼儿就会产生好奇心，等下次活动就会积极地参与到当“服务员”的行列中来了。当然在以后的活动中也要积极动员其他的幼儿一起帮忙收拾材料、整理材料。第三篇：角色游戏反思新和县幼儿园角色游戏反思角色游戏是在儿童对社会角色模仿的基础上,通过想像、创造性的反映现实生活的游戏。通过扮演不同的角色，与他人进行交往，体验不同的社会情感，有着不同的表现，如：不同的语言、动作、形象等。角色游戏是非常好玩的游戏，但是对于幼儿来说却是有着一定的难度。幼儿脱离了原本个体、家庭的生活方式，刚进入集体生活。孩子生活经验缺乏，对社会中的各种角色观察了解不够，唯一最熟悉的是家庭生活中的角色,例如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。我园在设计角色游戏时，也抓住孩子的年龄特点以经典的娃娃家游戏和具有教育意义的游戏活动为主线。丰富娃娃家游戏的内涵，将这样的游戏和孩子们真实的家庭生活结合。例如娃娃家里分割了许多区域，例如：厨房、卧室、洗手间，等孩子们熟悉的场景。让孩子在游戏中充当爸爸、妈妈的角色，很自然的模仿爸爸、妈妈的言谈举