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观课报告(精选合集) 第一篇:观课报告这次研修,我纵观几位老师的讲课,每一堂课都有很多值得我借鉴的地方。其中我最欣赏的是王朝老师的《Usman’sbooks》这节阅读课,王朝老师这节课可谓是一节精品课,课堂清晰实在,以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,运用多媒体组织教学,学生参与率高,课堂气氛活跃,加上王老师流利的英文口语,过硬的英语基本功,让我重新审视自己,收获颇多的同时,也感觉到了差距。下面是我对这节课的几点分析:(一)轻松而亲切的引入王老师通过自我情况It'sme的表达,自然而然的拉近了师生的距离。然后王老师出示Usman,及时抛出问题,激发学生预测、思考、主动表达;让学生谈一谈想了解的内容和对书籍的期许,师生在和谐的气氛中进行精神对话;教师交心和尊重赢得更多亲密的情感,学生乐于与老师分享内心感觉;教师眼里有学生,学生也感受到老师的教育尊重,师生关系和谐。(二)及时激发学生的求知欲学生在接触绘本第一、二页的过程中,对主人公有了一些了解,为了激发学生对内容的兴趣,王老师又提出了你想知道的更多吗?当出现主人公所喜爱的5本书时,教师用头脑风暴的方式激活学生的这5本书的已有认知,为学生深入阅读奠定基础。然后通过及时抛出问题Hehasawishaboutthesebooks.What'sthewish?让学生“走进”书里。同时利用图片引导学生猜测主人公的愿望,感知新的短语stepintothebook,请学生预测主人公走进书中后,会发生的事件,带领学生逐渐进入绘本的核心内容。这一过程能够反映王老师在课堂上充分以学生作为课堂的主体,尊重学生的思维发展过程。(三)教学方法灵活多样,操练环节层次清晰,为学生搭建支架,大大激发了学生的学习兴趣,学生的参与度极高。王老师在本节课中,运用了多种教学方法,头脑风暴,Jigsaw拼图游戏,groupwork等等一系列方法。每一个环节都在为下一个环节搭建支架,由易到难,形成一定的语言能力。尤其Groupwork环节让学生通过小组合作,分工明确,大大提高了阅读的效率。调动个体和小组学生的积极性,整组学习任务的完成得益于各位成员的通力合作,使学生感受到合作学习的乐趣和成就感。通过这次的观课,我能够看到自己与那些优秀教师的差距,能够找到自己下一步需要提升的方向。希望自己以后的课堂更多地关注激发学生的求知欲,课堂用语的规范,指令的明确,还有教学方法的多样化等。最后感谢研修平台为我们提供这么有价值的精神食粮,愿我们的课堂因提高而精彩!观课报告之体会篇纵观四节课有很多值得我借鉴的地方,现着重对牛群老师的课堂谈谈自己的体会。牛群老师这节课可谓是一节精品课,课堂气氛活跃,思路清晰,学生参与度极高,这得益于牛老师处理每一个环节都指向教学目标,详谈几大亮点。第一,思维导图贯穿始终,有效地帮助学生建构自己的知识框架。从Canyouread?环节让学生根据思维导图的分支去拆分、回忆、连句;到Summary环节中的巩固总结;再到让学生自主完成本节课的思维导图,最后在Homework环节中让学生做一张新的思维导图并用Thereis...句型描述。有效并反复利用思维导图帮助学生复习已有的旧知,练习新句型,以及帮助学生总结,最后自主设计,从而达到学以致用的目的。第二,大情景明确,将每个环节串成一条线。本课主要让学生掌握Thereis...句型去描述照片。不管是新授环节的看照片还是操练环节中的chant,还是巩固环节中的Canyouguess?Let'ssay.等;都是在这个大情景中,潜移默化地为学生创造了一个大环境,更有利于学生的理解掌握,内化成自己的知识。第三,情感目标渗透巧妙,由对话或者知识点直接引出,将情感教育落到实处。如自由对话环节,牛老师问学生DoyoulikeEnglish?学生回答Yes,Ido.牛老师直接说EnjoyEnglish,Enjoyyourselves.再如,牛老师讲到动物正在爬树,直接提醒孩子们Climbingatreeisdangerous!Don'tclimbtrees!在图片的帮助下联系实际,帮助学生形成正确的价值观,巧妙自然,印象深刻。第四,教学方法灵活多样,操练环节层次清晰,为学生搭建支架,大大激发了学生的学习兴趣,学生的参与度极高。王老师每一个环节都在为下一个环节搭建支架,由易到难,形成一定的语言能力。最后的Groupwork环节让学生通过小组合作进行描述,再到思维导图,体现学生的主体地位,从整体效果看,学生参与度极高,搭建支架成功!最后,牛老师的处理几个环节也是相当到位。比如让学生停止已有的活动,牛老师没有用生硬的Stop,而是Hello;Hi;的语言非常自然,这一方式在以后的教学中可以尝试使用。我的体会1.舍得放手给学生。牛老师的整个课堂都是在示范给学生之后让学生自主思考参与

一吃****春艳
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