观课报告（精选合集）.docx

观课报告（精选合集）

第一篇：观课报告这次研修，我纵观几位老师的讲课，每一堂课都有很多值得我借鉴的地方。其中我最欣赏的是王朝老师的《Usman’sbooks》这节阅读课，王朝老师这节课可谓是一节精品课，课堂清晰实在，以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃，加上王老师流利的英文口语，过硬的英语基本功，让我重新审视自己，收获颇多的同时，也感觉到了差距。下面是我对这节课的几点分析：（一）轻松而亲切的引入王老师通过自我情况It'sme的表达，自然而然的拉近了师生的距离。然后王老师出示Usman，及时抛出问题，激发学生预测、思考、主动表达；让学生谈一谈想了解的内容和对书籍的期许，师生在和谐的气氛中进行精神对话；教师交心和尊重赢得更多亲密的情感，学生乐于与老师分享内心感觉；教师眼里有学生，学生也感受到老师的教育尊重，师生关系和谐。（二）及时激发学生的求知欲学生在接触绘本第一、二页的过程中，对主人公有了一些了解，为了激发学生对内容的兴趣，王老师又提出了你想知道的更多吗？当出现主人公所喜爱的5本书时，教师用头脑风暴的方式激活学生的这5本书的已有认知，为学生深入阅读奠定基础。然后通过及时抛出问题Hehasawishaboutthesebooks.What'sthewish?让学生“走进”书里。同时利用图片引导学生猜测主人公的愿望，感知新的短语stepintothebook,请学生预测主人公走进书中后，会发生的事件，带领学生逐渐进入绘本的核心内容。这一过程能够反映王老师在课堂上充分以学生作为课堂的主体，尊重学生的思维发展过程。（三）教学方法灵活多样，操练环节层次清晰，为学生搭建支架，大大激发了学生的学习兴趣，学生的参与度极高。王老师在本节课中，运用了多种教学方法，头脑风暴，Jigsaw拼图游戏，groupwork等等一系列方法。每一个环节都在为下一个环节搭建支架，由易到难，形成一定的语言能力。尤其Groupwork环节让学生通过小组合作，分工明确，大大提高了阅读的效率。调动个体和小组学生的积极性，整组学习任务的完成得益于各位成员的通力合作，使学生感受到合作学习的乐趣和成就感。通过这次的观课，我能够看到自己与那些优秀教师的差距，能够找到自己下一步需要提升的方向。希望自己以后的课堂更多地关注激发学生的求知欲，课堂用语的规范，指令的明确，还有教学方法的多样化等。最后感谢研修平台为我们提供这么有价值的精神食粮，愿我们的课堂因提高而精彩！观课报告之体会篇纵观四节课有很多值得我借鉴的地方，现着重对牛群老师的课堂谈谈自己的体会。牛群老师这节课可谓是一节精品课，课堂气氛活跃，思路清晰，学生参与度极高，这得益于牛老师处理每一个环节都指向教学目标，详谈几大亮点。第一，思维导图贯穿始终，有效地帮助学生建构自己的知识框架。从Canyouread?环节让学生根据思维导图的分支去拆分、回忆、连句；到Summary环节中的巩固总结；再到让学生自主完成本节课的思维导图，最后在Homework环节中让学生做一张新的思维导图并用Thereis...句型描述。有效并反复利用思维导图帮助学生复习已有的旧知，练习新句型，以及帮助学生总结，最后自主设计，从而达到学以致用的目的。第二，大情景明确，将每个环节串成一条线。本课主要让学生掌握Thereis...句型去描述照片。不管是新授环节的看照片还是操练环节中的chant,还是巩固环节中的Canyouguess?Let'ssay.等；都是在这个大情景中，潜移默化地为学生创造了一个大环境，更有利于学生的理解掌握，内化成自己的知识。第三，情感目标渗透巧妙，由对话或者知识点直接引出，将情感教育落到实处。如自由对话环节，牛老师问学生DoyoulikeEnglish?学生回答Yes,Ido.牛老师直接说EnjoyEnglish,Enjoyyourselves.再如，牛老师讲到动物正在爬树，直接提醒孩子们Climbingatreeisdangerous!Don'tclimbtrees!在图片的帮助下联系实际，帮助学生形成正确的价值观，巧妙自然，印象深刻。第四，教学方法灵活多样，操练环节层次清晰，为学生搭建支架，大大激发了学生的学习兴趣，学生的参与度极高。王老师每一个环节都在为下一个环节搭建支架，由易到难，形成一定的语言能力。最后的Groupwork环节让学生通过小组合作进行描述，再到思维导图，体现学生的主体地位，从整体效果看，学生参与度极高，搭建支架成功！最后，牛老师的处理几个环节也是相当到位。比如让学生停止已有的活动，牛老师没有用生硬的Stop，而是Hello;Hi;的语言非常自然，这一方式在以后的教学中可以尝试使用。我的体会1.舍得放手给学生。牛老师的整个课堂都是在示范给学生之后让学生自主思考参与