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解读《语文新课标》_解读《语文新课标》——初中语文组教研活

第一篇：解读《语文新课标》_解读《语文新课标》——初中语文组教研活解读《语文新课标》——初中语文组教研活动专题发言稿发言人：陈东兴时间：第八周一参考书目：《语文课程标准》《教师之友》《四川教育》一、《新课标》“前言”中指出：“公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力„„”“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究学习方式”二、阶段目标要求：1、识字与写字：熟练使用字典词典，会用多种检字方法。识字3500，会写3000个左右，书写美观，有一定的速度，具有体会书法审美价值的能力。2、阅读：（2）默读每分钟不少于500字。《新课标》在第四节中对学生几种读书方法的要求提到对“朗读”“默读”“精读”（重点评价学生对读物的综合理解能力，根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现）“略读”“浏览”（重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。）“文学作品阅读”“古诗文阅读”（重点在于考察学生记诵积累的过程[详见后边的“推荐篇目名称”]，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不考察对词法、句法等知识的掌握程度。）的评价标准，而考试有关的能力中当数“默读”“精读”“浏览”（4）„„体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（6）„„在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。（8）„„对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品的感人的情、境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。（10）阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）发现观点与材料之间的联系，并通达自己的思考，作出判断。（11）诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。（12）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文八十篇。（13）了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中表达效果。了解课文涉及的重要作家作品和文化常识。（15）课外阅读总量不少于260万字。每学年阅读两三部名著。3、写作：（1）力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。（5）写记叙文，做到内容具体，写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。（8）养成修改作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。„„45分钟能完成不少于500字的写作。4、口语交际：（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。„„做到清楚、连贯、．．．．．．不偏离话题。三、七——九年级推荐优秀诗文背诵篇目：其中散文16篇《孔子语录》《鱼我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《桃花源记》《三峡》《杂说》（四）《陋室铭》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《爱莲说》《记承天寺夜游》《送东阳马生序》诗词曲34首：唐诗18首，宋词6首，宋诗2首，元曲2首，第二篇：语文新课标解读体会《小学语文新课标解读》学习体会小屯小学王玉洪通过学习《小学语文新课标解读》，我觉得新课标凸显了语文课程的实践性——语文学习的有效途径是多读、多写、多积累。在前言部分，新课标将原来的“应该让学生更多地直接接触语文材料”改为“应该让学生多读、多写、日积月累，应注重引导学生多读书、多积累。”，“重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”那么，哪些教学方法和学习方法是行之有效地呢？我通过十几年的教学实践摸索，觉得新课标要求下的语文教学必须以语言文字为核心，必须以语文学习活动为主要形式，必须以提高学生的语言素养为根本目的。在中高年级，具体言之，就是阅读教学必须让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得知识和语言的积累；作文教学，必须让学生在作文中学会作文，在作文中学会观察、思考、表达。新课标中还指出了：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验与思考，要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”我认为这句话就是针对实际教学中存在的以教师的讲解取代学生的感悟，以统一的解读取代多元的思考以及集体讨论多，个人阅读少的现象提出来的。新课标还提出，要