观察水 教案（含5篇）.docx

观察水教案（含5篇）

第一篇：观察水教案观察水教材分析：《观察水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课，学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。教学目标：1．会用自己的感官（眼、鼻、舌、手等）来观察水是一种怎样的物体。2．指导学生掌握科学的观察方法，体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。3．在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯，培养学生安全意识。教学重点与难点：重点：运用科学方法认识水的各种性质。难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。教学准备：1．教师准备的实验材料：四杯不同的液体，平底烧瓶、大烧杯、方便袋、水槽、量筒、量杯、滴管等，海绵、抹布、水、粗细不等的水管、漏斗、胶管等。2．学生用实验材料：每组两个水槽、一烧杯水、筷子等。教学课时：1课时教学过程：一、辨别液体，探究观察方法1．教师出示四杯液体。师述：同学们，老师这里有四杯液体，分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水。你能想办法把冷开水找出来吗？（板书：用眼睛看）你们用眼睛看见了什么？所以你们认为3号杯里装的是牛奶，是吗？那其它杯子里装的是什么呢？你能确定吗？看来，光用眼睛看这个观察方法还不一定能做出绝对准确的判断，你们能想出其它的观察方法吗？（学生回答闻或尝，教师适时板书观察方法，强调：闻到的是气味，尝到的是味道）指名学生上前闻和尝，要求学生说出自己闻到的气味和尝到的味道。2．揭示答案师：究竟你们用这些观察方法得出的结论是否正确呢？我们来看正确答案。（揭示答案）完全正确，为你们刚刚出色的表现鼓鼓掌吧。3．教师小结：从刚刚的猜谜游戏中我们知道：观察物体常用的科学方法有用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝等，当然观察的方法还有很多，在今后的学习中我们再慢慢学习。在这里老师要特别提醒同学们注意的是：今天老师准备的液体可以闻和尝，你们在生活中观察不了解的物体，为了安全，只能用眼睛看，千万不能随便闻，更不能随便尝。二、观察水、描述水1．师：下面我们就用刚才总结出的观察物体的方法仔细观察水（板书：水）是什么样的？提出观察要求：按照小组分工，有序观察，及时记录。2．学生组内观察并记录。3．教师巡视，表扬观察、记录认真的小组。提醒学生用上各种观察方法。4．全班交流。师：请大家来交流一下你们观察以后的收获吧。哪一组先来？5．师小结：你们观察得真仔细，谁能用一句话总结出水有哪些特点？生说：水的特点是：它是透明的、没有颜色、没有气味、没有味道。三、认识液体的特征1．实验：把烧杯中的水逐次倒入其他形状的容器中。师：请大家看，老师的这个杯子，它有一个名称叫烧杯，以后我们上科学课会经常用到它。说说看，它是什么样子的？小嘴有什么作用呢？（调节水量的大小，便于实验的操作。）现在老师的烧杯里装的是水，为了让大家看清楚实验现象，我把水染成了红色。看，现在烧杯里的水是什么形状？老师这里还有一些玻璃容器，这是一个量杯，看老师做，（倒水）现在的水是什么形状呀？如果我又把它倒入一个量筒中呢？水的形状又发生了什么改变？老师这里还有一个烧瓶，由于它的口比较小，倒水时要借助一个仪器，它叫漏斗，看，老师在倒水时，水的形状有哪些变化？师述：看，随着装水的容器的变化，水的形状怎样？（也跟着发生了变化）那你们说说：水有固定的形状吗？（板书：没有固定形状）2．观察实验：用一个有洞的方便袋装水，水从破口处流出。师操作：把水倒入一个塑料袋里，在塑料袋上剪个小洞，让水从小洞流入水槽里。提问：你们刚刚看到了什么？听到了什么？生：看到水从袋子里流到了水槽里。生：听到了水流的声音。说得太好啦！是啊，水袋子里流到了水槽里，看，水不光没有固定的形状，还很容易流动呢！（板书：容易流动）3．这是老师想到的证明水没有固定形状和容易流动的方法，你们还能想出其它的方法来证明水没有固定形状和容易流动吗？小组成员讨论一下，想到办法就举手。交流想到的办法，引导学生课后继续探究。四、运水比赛1．指导运水方法师：既然我们知道水容易流动，老师这里有一个问题想请你们想办法解决。现在每个桌上都有两个水槽，其中一个里面装了水，另一个是空的，你们能不能想办法，在不直接搬着水槽往空水槽里倒的情况下，把水槽里的水运到空水槽里。小组讨论一下。学生小组讨论搬运水的方法，请每组派一个代表说说，你们小组想到的办法是什么？（1）用烧杯舀。提醒学生最后桶里的水舀不上来时该怎么办？（2）用毛巾吸。（3）用手捧。提问：有没有其他的方法？