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角的认识教案

第一篇：角的认识教案【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。【教学目标】1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。【教学重点】认识角。【教学难点】正确画角。【教具、学具准备】1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：今天，咱们一起到数学的图形王国去走走，看看在那里有什么新知识，能够学到什么新本领，好不好？生：好！师：老师从图形王国里面带来了四个图形，每个图形中间被遮住了，聪明的孩子你能猜出分别是什么图形吗？（课件出示）生：三角形，五角星，长方形，圆形。师：嗯，我们揭晓答案好不好。课件去掉这住的部分三角形，五角星，长方形，圆形师：你们猜的跟这位小朋友一样吗？生：一样。师：猜得一样的小朋友，举一下手。能告诉老师你们是怎样猜的吗？第一个，你看到了三角形的什么？啊，看到了露在外面的三个角，所以你猜出是三角形，真是善于观察啊，那第二个图呢？五角星露出了五个角、、、、、、你们也是这样猜的吗？同学们真是善于观察，你们通过露在外面的角猜出了它是什么图形。三角形露出了三个角，五角星露出了五个角，长方形露出了四个角，你们有没有从第四个图形圆中发现角啊？没有，老师发现刚才你们都用到了“角”这样一个概念，板书：角。大家一直认为三角形露出了三个角，五角星露出了五个角，长方形露出了四个角，从圆中找不到角对吧？那么角到底是怎样的图形呢？我们接下来就重点研究这个问题。板书：角(的初步认识)。今天这节课我们就重点来研究这个问题。齐读课题。二、引导探究，学习新知（一）教学例11、找一找。(校园图中找角）师：角，课喜欢捉迷藏了，它呀藏在（校园图）这副美丽的校园图里，细心的孩子，你能找到它吗？生：能。师：图中都有那些人？他们在干什么？生：有正在做操的和踢球的学生（1）师：孩子们，其实，不光在这些图形中有角，我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看哪些物体的表面上有角。听清教师的要求，两个孩子一起，要指出角的顶点和两条边。（学生活动，师参与。）（2）请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边。师：小小的教室里有这么多的角，那我们的生活中的角就……（更多了，可以说是数不胜数，不计其数。）抽象出角。师：小朋友一下子找到了这么多的角，真了不起。（把剪刀、吸管、水管放大，背景逐渐褪下去）那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？你们看，角就是这样儿的：（课件中三个角从实物中移下来。）师：这三个图形都是角。闭上眼睛想一想，角是什么样儿的？再用手比划比划角的模样。师：仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？生1：都是尖尖的。生2：都有两条直直的边。2、认识角各部分的名称及其特征。（1）师在黑板上画出一个角：你们觉得尖尖的这是角的顶点，这是角的两条边，角的两条边都是……（生：直直的）。这个顶点和这两条边就组成了这一个角。（2）师再指课件上第二、三个角：谁来指出这个角的顶点和两条边。（分别抽两生）反问：一个角有几个顶点，几条边？3、判断角。今天，老师给大家带来了一些图形客人，孩子们，想看看吗？有我们的新朋友角吗？用手势表示你们的判断。学生判断再抽生说理由。（课件出示书的第1题。）4、再回到主题图中讲评学生前面判断角出现的错。5、师：你们看，下面两个图形里也有角，左面的三角形有哪几个角？右面的图形又有哪几个角？（书第2题，指给同桌看看，再抽生上来指。）（二）操作，认识角的大小1、折角（1）师出示一张圆形的纸：这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角，试试吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌说一说，还不知道的孩子轻轻地打开书P39，看看书上的小朋友是怎样折角的。（2）学生折角，师巡视指导（3）展示最快的学生做的角。（让生拿上来）这是一个角吗？它的顶点和边都在哪儿？让折好的同学把你折的角指给同桌看看，顶点在哪，两条边在哪儿？2、做活动角。（1）师拿出一个活动角：老师这儿有一个角，（师扳动角的两边），你们看，这是一个活动角，小朋友想不想做一个我这样儿的活动角？用上老师发给你们的两根小棍。试试吧！（生做）（2）展示两生做成的角（大小明显的）：这两个角有什么不同？生：一个大，一个小。师：对，角是有大小的。（再展示两个大小差不多的角）能一眼看出哪个角大，哪个角小吗？那有什么办法知道？生：可以把这两个角重在一起。师：你来试试。生把两个角放到展示台上比：把它们叠在一起，把这两个角的顶点重合，一条边重合，看，上面这个角的另一条边在下面这个角的里面，这说明上面的角比下面的角小一些。师：这个办法真好！同桌的孩子也像这