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设计生活标志教案

第一篇：设计生活标志教案（一）、导入新课：猜猜老师去了哪儿？师：上周末，老师去了趟绵阳，现在老师给你们一些线索，你们大家猜一猜，老师都去了哪儿？出示中国银行、肯德基、耐克标志生：老师先去了中国银行，再去了耐克专卖店，再去了肯德基师：非常正确，那么你们是怎么知道的了生：通过出示的标志得出的师：标志在我们生活中随处可见，他们为我们的生活提供着帮助，那么你们想不想设计一个属于自己的标志了？生：想师：今天我们一起学习设计生活标志吧板书课题：设计生活标志师：标志在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关，那你们觉得什么是标志？标志告诉我们这里是什么，允许做什么，禁止做什么，生：标志的传达信息的一种形式。师：刚刚我们知道了标志是一种传达信息的形式，那么你们知道标志有哪些种类嘛？生：商标、社会标志、公共标志、交通标志师：刚刚我们了解了什么是标志，也了解了标志的种类，接下来我们讨论下标志的作用，我们来看看这个这张图片出示垃圾桶师：这是什么？生：不知道师：移开遮挡物，现在了？生：垃圾桶师：没有上面的标志，我们能认识到这个塑料桶是垃圾桶吗？生：不能师：那在这里，标志起到了一个什么作用了？生：引导，指示师：由此可见，标志给了我们引导和指示，所以标志的作用有引导和指示师：再来猜猜这是哪里，没有标志，我们能确定吗？出示图片现在了？加上标志之后，我们很清楚的知道了这是肯德基出示图片再来看看这是什么店？生：麦当劳师：对，通过M形标志，我们知道了这是麦当劳，那么同样是快餐店，标志的不同，我们知道了这是不同的店，这体现了标志具有什么作用？生：识别师：综上所述，标志的作用有：引导、指示、识别（二）、新知探索：师：接下来，我们一起结合实例，探讨下标志的一般构成要素出示世博会标志师：通过这张图片，我们分析下标志是由哪些元素构成的生：有图形、有文字、有色彩、有编排（这点需要提示）师：标志一般由图形、文字、色彩、编排组成，但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。师：这是什么标志？出示禁烟标志师：你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？生：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟。师：出示各种色彩搭配的禁烟标志，问：哪个色彩更容易看清楚?生：第四个师：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。刚刚我们知道了红色表示禁止，那么黄色、绿色各代表什么意思？生：黄色表示提醒、警告，绿色表示允许，比如街口的红绿灯。师：同学们总结得非常正确。接下来把书翻到21页，这里有很多标志，你能看懂这些标志吗？他们代表了什么意思，同桌之间相互讨论下，请同学站起来介绍一下。生：介绍自己认识的标志。师：同学们讲得非常好，接下来我们根据下面这个标志，一起来分析下标志是怎样设计出来的出示禁止机动车标志师：这个标志里面画的是什么内容？生：汽车师：这些元素在我们的生活中都非常的常见，那我们为什么不用实物表示了？生：实物比较的复杂师：实物比较的复杂，由此可见我们的标志要求图案比较的简洁、大方，根据这个例子，结合我们接触到的各种标志，我们总结下标志的特点有：首先要简洁，其次要直观，还有就是要准确，最后就是要有一定的艺术性，要漂亮、好看师：同学们，前面我们学习了这么多，现在老师给你们提个问题：如果现在要你设计一个标志，你会怎样做？同桌之间讨论下，请同学回答生：各抒己见师：同学们，你们刚才说得非常好，我们要设计标志就要先想好怎样设计，要设计什么样的标志（板书：构思），然后，我们就要根据构思，将脑海里的图像表达出来，动手起草稿（板书：起稿），可以用铅笔勾勒一些线条或者剪贴一些图案贴上去（板书：勾线或剪贴），要想自己设计的标志更加完美，就少不了经过反复的修改（板书：修改），当我们把标志设计好之后就可以开始着色，把标志完成了。（着色）（三）、学生动手设计：师：同学们，既然我们已经知道了标志怎样设计，相信你们现在就有冲动自己设计一个吧！那么，我们现在就开始拿出纸笔动手设计一个吧！（四）、展示评价：1、学生自评、互评第二篇：设计生活标志(教案)四年级美术《设计生活标志》巴城中心小学袁志清教案背景：本课是人民美术出版社出版的“美术”教材第八册第四课内容。课程共两页，展示了大量生活中常见的公共标志，主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等。根据校园文化需要，在教学中我注重了这方面的相关内容的调整。而我校正进行着培养学生自主学习能力“小组合作学习”尝试教学的研究，美术课也不例外。学生的座位是以小组形式来做。教学课题：设计生活标志教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。教学方法：演示、多媒体、讨论、欣赏目的要求：1