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规范办学行为减轻学生负担提高育人质量

第一篇：规范办学行为减轻学生负担提高育人质量规范办学行为减轻学生负担提高育人质量沈北新区虎石台第二小学2012年5月7日规范办学行为减轻学生负担提高育人质量——沈北新区虎石台第二小学规范办学行为，减轻学生过重课业负担，是从政府部门到教育部门关注最多的热点，学生学习时间过长，家庭作业过多，睡眠时间过少，心理压力过重，社会各方面对此呼声强烈，为此省市区政府及教育部门高度重视，今年一开学，我校根据上级指示精神，采取了一系列有效措施，以切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育。那么做好规行减负工作的关键在教师，我校教师迅速转变观念，快速进入角色，积极研究如何规行减负及减负不减质，减负更优质的工作方法及措施，收到了初步的效果，下面以我校袁野老师为例谈一谈几点做法。一、减负不减质，做打造高效课堂的教师。要做到减负不减质，减负更优质，必须打造高效课堂教学。那么高效课堂除了要求教师讲精，练精，精细化的完成教学任务外，其中有一个最大的问题就是相信不相信学生，相信学生，学生就会还给我们一个惊喜，那么袁野老师将赏识教育做为自己的研究课题，关爱学生从友情做起，了解学生的内心世界，对学生的精彩表现，积极向上的精神风貌积极发现，并让学生现身说法，从而增强学生的自信，教师的相信与学生的自信形成一种美丽的循环。“我会做，我能做，能做好”成了学生自信的口头誓言，所以学生认为学习不再是负担，而一种乐趣，是人生的服务。在数学教学中，袁野老师探索了“自主学习法”，将预习、读题、自学、合作、总结的学习流程及方法传授给学生，语文教学探索了“预习、展示、反馈”的自主学习法，这对每一个学生的全面发展和个性发展都具有重大的指导意义，袁野老师的课堂教学有三个特点：一是学生的学习态度：全员参与，自主学习。二是教师教学打造的是艺术课堂：让学生享受快乐。三是课堂内容：不是纯知识型，而是由知识生成能力，由知识发生情感，培养学生正确的人生观和价值观，这就是我们常说的课堂教学培养目标、能力、情感、价值观。从袁野老师建立的这种新的质量观，我们可以看出学校不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩，做为教育质量高低的评价标准，而是以学生在学习中能不能综合运用各学科知识，发现探讨和解决一些问题，培养学生创造力和社会适应能力，这样的标准去评价，对学生是公平和有益的。二、减负不减质，做有智慧的教师。在规行减负的新形势下，需要教师更要有智慧，一个人只有知识不够，知识只能关乎事物，而智慧关乎人生，知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，有智慧的人却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。拥有智慧的教师，不仅可以面对困难，还能游刃有余的破解困难，能为学生的发展创造特殊的空间。在许多教师追求分数并带领学生陷入题海战术中的时候，袁野老师却又把目标投向了思想道德和传统经典文化层面，班级学生对三字经、弟子规、五宗鉴等中国经典之作读出了兴趣，并且朗朗上口，可以说滚瓜烂熟，弟子规是拿来用的，不是拿来背的。因此，通过学以致用，学生个个是谦谦君子风度。她用这种智——减轻了学生的心理压力，还给学生纯真的童心和幸福的童年，注入的是惠及人生的精神营养。在区教育局四月末组织的传统经典文化推介会上，袁野老师的发言做法受到了大家的好评。除此之外，袁野老师注意挖掘和培养学生的爱好特长，让他们富有个性的发展，并给予展示的空间。减负后的一个星期六上午，袁老师召开了一个别开生面的家长会，以前开家长会教师都是把学生的作业、试卷、分数放在桌上，供家长看，然后围绕孩子的学习、思想问题展开座谈，而这一次家长会让人耳目一新，展现在家长面前的是孩子们的才艺表演，有悠扬悦耳的笛声，有起伏跌宕的琴声，有甜润动人的歌声，有美妙快乐的舞蹈，让家长目不暇接，更让家长惊喜的是有机器人表演，有十字绣等，尤为吸引人的是一个男同学手里拿着针和线把一个纽扣订在衣服上，动作很娴熟，家长给予热烈的鼓掌。最后，家长们产生了这样一个共识：培养孩子的综合能力是为孩子将来的生存打基础，多一份能力，就多一份生存的空间，今后一定要注意培养孩子个人爱好，发现特长，锻炼能力，做到减负不减责。三、减负不减爱，做爱心永存的教师。有人说，爱自己孩子的人是人，爱别人孩子的人是神，袁野老师没有达到神的境界，但是她却这样做了。班里有一名学生叫闫新，他父亲是从外地来的农民工，妈妈去世了，这——小闫新就由爷爷照看，时间长了，没有父母管教，小闫新变得极为内向、任性、品质较差，行为习惯也不好，而对这样的学生怎么办？袁野老师关心他，爱护他，给他买水果、牛奶补充营养，文具、书本，都无偿资助，有时放学没人来接，她就把他带到家里补习功课。过去的二年时光里，孩子慢慢变化了，变得开朗了，自信了，学习成绩也有明显的进步，在学校举行的英语竞赛中，他获得了二等奖的好