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詹天佑教学片断反思(张立琴)

第一篇：詹天佑教学片断反思(张立琴)《詹天佑》教学片断及反思高闸中心学校张立琴教学片段：师：同学们，初读课文后，你觉得詹天佑是一个怎样的人。生：老师，课文第一自然段就告诉我们“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”师：好，下面请同学们把中心句划下来，并且默读课文，看作者是通过哪些具体事例描写詹天佑是杰出的爱国工程师？学生默读课文，一边读书一边划出有关段落。生：我发现作者列举了开凿居庸关隧道来表现詹天佑的杰出才能生：还有开凿八达岭隧道。生：还有设计“人”字形线路。指名读“铁路要经过很多高山，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高„„八达岭隧道„„有居庸关隧道三倍长„„把工期缩短了一半”。师：这段话可以分几层？为什么这样分？生：这一段话可以分为两层。第一层从“铁路要经过很多高山”到“工程艰巨”是总述。从“居庸关山势高到“把工期缩短了一半”是第二层，是分述，具体讲工程怎样艰巨和怎样克服的。师：你说的对，这两层关系是总分关系。先概括说居庸关和八达岭两个隧道的“工程艰巨”，接着具体介绍“最艰巨”在哪里。下面请大家默读第二层，看谁能各用一个字概括这两个隧道的艰巨。生默读。生：居庸关山势“高”，八达岭隧道“长”。师：你概括得对。詹天佑怎么解决的呢？生：居庸关隧道用的是从两端同时向中间凿进的办法，八达岭隧道用的是中部凿井法。师：你们再读读课文，然后个人在自己的练习本上，把这两种方法用图画表达出来，行吗？生：（读课文，画图）指名让学生到黑板画图。师：现在我们通过课文和画图知道开凿居庸关和八达岭隧道时，詹天佑采取的是不同的方法，从这里我们了解到詹天佑是一个怎样的工程师？生：他是一个杰出的工程师。师：“杰出”在什么地方？生：它能根据不同的情况采取不同的开凿方法。生：他遇到困难能和老工人一起商量，找到解决问题的方法。生：他是一个工程师，还带头挑着水桶去排水。生：他肯吃苦，常常跟工人同吃同住，不离开工地。师：大家的发言很好。詹天佑就是这样一位杰出的工程师。教后反思：詹天佑修筑京张铁路，克服了许多常人难以想象的困难。教学时，抓住中心句进行教学，并抓住“开凿居庸关隧道、八达岭隧道和设计‘人’字形线路”。这一难点进行突破，先是划分层次，让学生认识总分结构，理解概括叙述与具体叙述相结合的特点。继而引导学生通过画图将抽象的文字形象化为具体可感的画面，加深了对文章内容的理解，对詹天佑是一位杰出的工程师，也有了更为深刻的体会。第二篇：《詹天佑》课堂教学实录片断《詹天佑》课堂教学实录片断教学过程：出示程序，揭示课题。挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。(目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。)一、审清题目，理解题意师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。生：课题是以人物的名字命题的。詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。生：文章的体裁是写人。据写人文章的特点，学习本课应弄清三个问题：①这课写詹天佑的什么事?②作者要赞扬什么?③作者要表达什么情感?生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。[学生按教师户时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。]二、自读课文，捕捉中心1．这课主要写什么?2．作者要赞扬什么?表达什么?[初读课文，整体感知，完成学路第二步。]三、默读课文，理清思路按教师提示的小标题分段，(简介；任命；修路；竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。四、细读课文，品词品句教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。1．指名读第二段，思考讨论两个问题；①清政府提出修筑京张铁路的计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么?②清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么?[引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。]2．作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?3．第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明)[初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。]4．扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?5．理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写，第一层写„„，第二层写„„，第三层写„„，第四层写„„。作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。段的结构为并列式。生：我