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詹天佑案例第二课时

第一篇：詹天佑案例第二课时《詹天佑》第二课时教学设计教案背景：这篇课文的社会背景距离学生较远，学生不容易理解，所以搜集与詹天佑及当时的社会背景相关的材料，是一种重要的手段。学生具备了一定的搜集处理信息的能力和自学能力。（课前学生利用互连网百度搜索相关资料）教材分析：《詹天佑》是苏教版六年级上册第六单元的一篇课文。本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读第四自然段中描写詹天佑言行、心理的句子。2、联系时代背景、抓住人物的言行、心理描写，体会詹天佑的爱国主义精神，培养热爱祖国的思想感情。教学重点：抓住人物的言行、心理描写，体会詹天佑的爱国主义精神。教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境；“人”字形铁路的设计思路。课前准备：学生课前利用互连网百度搜索查资料，以便对詹天佑及当时的社会背景有较多地了解。教师准备多媒体课件。教学过程：一、复习导入百度搜索詹天佑的铜像图片，师：同学们，100年前他的事迹震惊中外，100年后他的事迹同样激励、鼓舞着我们，他就是——生齐说詹天佑。师：今天老师和大家继续学习詹天佑。（师板书）通过上节课的学习，我们对课文有了一个整体的感知。想一想，詹天佑是一个怎样的人？学生预设（爱国、伟大的工程师、与工人同甘共苦、杰出、意志坚强的人等）［设计意图：百度搜索出示詹天佑的铜像图片导入新课，激起学生学习兴趣。］师：谁能用课文中的一句话来概括？根据学生回答出示课件：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。师：这句话中哪几个词语很重要？生说师板书：爱国、杰出师：快速浏览课文，想一想课文围绕中心句都写了哪些事情？（生说师板书：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）［设计意图：引导学生从整体上把握课文主要内容，理清课文叙述顺序，初步领会文章基本的表达方法。］二、小组合作探究屏幕出示：师：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？默读课文，抓住文中重点语句谈谈自己的体会。（读书、思考，勾画，讨论。）学生先自己读书体会，勾画思考，然后在小组内交流自己的体会。［设计意图：崔峦同志在解说《语文课程标准》时说到：“语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此这一环节，充分给学生自读自悟的时间和空间，做到以生为本，尊重学生的初步感悟，在此基础上，进行小组合作探究，让学生以小组为单位围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话展开学习、交流。］三、汇报交流：1、接受任务（临危受命）：（1）师：你从哪些语句体会到詹天佑是我国杰出的爱国工程师？交流预设：社会压力：当生谈到：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”师相机引导师：为什么会如此轻蔑地说？你搜集到关于那个年代的哪些资料？生汇报搜集的社会背景资料，根据学生汇报，教师视情况百度搜索资料补充。使学生明白国力弱受欺负、科技落后，詹天佑面临重重压力。师相机出示：清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。学生交流预设：自然条件恶劣，高山深涧、悬崖峭壁外国著名工程师都不敢轻易尝试师：铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？但是詹天佑有没有犹豫？有没有放弃？有没有动摇？从哪句话看出来？学生预设：课件出示“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”指导朗读，读出那种坚定不移的语气，师生共同评价。师：是什么力量支持他毅然接受了任务？生齐读“遇到困难，他总是想：„„而且会使中国工程师失掉信心。”师：正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑挺身而出，他要为国人争气„„（课件出示）学习方法小提示：联系时代背景理解会加深对人物的认识，以后我们可以尝试运用这种方法学习。2、勘测线路：引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑的爱国之心。交流预设：片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”生谈体会，师指导朗读。师总结这是抓住人物的语言进行体会。片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修