认识图形教学设计【精编】.docx

认识图形教学设计

第一篇：认识图形教学设计《认识图形》教学设计泸高分校——石小焱一、教学目标1、通过观察与操作，能用自己的语言描述长方形、正方形边、角的特征。2、通过摸一摸，量一量等活动，认识长方形和正方形，并准确表述两个图形的边、角特征，学会区分长方形和正方形。3、在对长方形、正方形特征的合作探索中，学会与他人合作、交流，并能利用所学内容解决简单的问题。二、教学重难点教学重点：能准确描述长方形和正方形的边、角特征教学难点：能准确区分长方形和正方形，并会利用所学内容解决相关的问题三、教学方法通过开展看一看，摸一摸，量一量等课堂活动激发学生学习兴趣，并辅助多媒体（ppt，鸿合电子白板授课系统）以及几何画板教学工具进行教学。四、教学准备长方形，正方形纸片，三角板，直尺等五、教学过程（一）激趣导入我与图形朋友捉迷藏（老师带你去校园里找图形朋友的身影）师将校园中拍到的与正方形，长方形相关的图片（制作视频）进行展示师生就视频内容随即说一说哪些图形朋友在里面。生发言，师生交流并总结：我找到了长方形，正方形等师：看来孩子们都是捉迷藏的高手呢！我们找到了数学中的图形朋友——长方形和正方形，今天就跟着老师一起去认识两个图形朋友吧！不过老师要先给孩子们做一个简单介绍：长方形和正方形都是平面图形，就像刚才老师图片显示的内容，这块展板和文化墙上的砖并不是长方形和正方形，这个两个物体的面，才是长方形和正方形。（ppt出示）（二）教学新知1、初步认识正方形、长方形师：每个人都有自己的性格特点，而我们的数学朋友长方形和正方形也有自己的特点呢！要认识他们就得先知道他们的特点，你们有兴趣去认识他们吗？生拿出提前准备的长方形和正方形卡纸，数一数长方形和正方形边、角的数量：可以用摸一摸，看一看的方式进行（师拿出卡纸引导学生看一看，摸一摸，并简单说一说边角的概念）生完成导学单第一题。并汇报：长方形和正方形有四条边和四个角等师就生发现的长方形、正方形边的条数，适时介绍长方形的长和宽，对边的概念，以及正方形的边长（ppt出示）2、探究长方形和正方形边角特征师：通过探究我们发现长方形和正方形都有四条边，那我们怎么去区分它们呢？接下来我们就一起来找一找它们边、角的小秘密吧！师以多媒体（鸿合电子白板教学系统）辅助，引导学生探究长方形的边，角的特点（用直尺以及三角板量一量的方式完成）并指导学生填好汇报表。生以小班进行活动，继续探究正方形边，角的特征，完成剩余的导学单（师提前说清楚活动要求，并且注意让小班内有明确分工：记录员，操作员，并做到人人参与）师利用学生的导学单，利用实物展示台，将长方形和正方形的边角测量结果展示出来。师生共同交流总结：长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角正方形有四条边，每条边都相等，有四个角，都是直角师：同学们真厉害，这么快就认识了这两个朋友，而事实上，他们也是好朋友哦！你们找看他们有什么共同特征呢？生先观察并交流，师生共同总结：长方形和正方形都有四条边，四个角，四个角都是直角师：那他们有什么地方是不同的呢？我们怎么去区分它们呢？生先独立思考，再在全班内进行交流讨论，师生共同总结：长方形是对边相等，正方形四条边都相等（三）练习巩固1、师出示长方形，正方形，菱形，平行四边形等生说一说哪些是正方形，哪些是平行四边形，并说一说判断的原因2、师将长方形和正方形的一部分显示出来，让生猜测是什么图形3、组合图形数一数有多少个长方形，多少个正方形（简单介绍数图形的方式，一个一个数，两个一起，三个一起数）第二篇：认识图形教学设计《认识图形》教学设计宁丽萍教学内容：（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。教学目标：1、在操作活动中认识长方体，正方体，三角形和圆，体会面在体上。2、体会长方形，正方形，三角形和圆在生活中的普遍存在。3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。一、创设情境，引出图形今天，老师给你们带来一些大家熟悉的朋友，我们一起来看看它们是谁？（出示长方体，正方体，圆柱体和球体）1、你认识哪个朋友，把它介绍给大家？学生介绍自己熟悉的物体。最后教师简单介绍三棱柱。2、今天这些朋友来到我们的课堂，在屏幕上留下了自己的脚印我们一起看看吧。大屏幕出示脚印，学生说出每个脚印的形状。同时教师把这些形状挂在黑板上，今天我们一起来认识这些图形。（板书课题）二、合作探究，体会特征（一）、体会面在体上1、这些图形是哪个物体留下的脚印呢？你又是怎么知道的呢？同桌之间一起研究一下，或者把你的发现说给同桌听。2、汇报研究结果，你喜欢说哪个就说哪个。（教师随着学生的汇报，演示从物体的一个平面上抽象出图形，也就是这个物体的脚印。）3、刚才这些脚印留在屏幕