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认识图形教学设计（范文）

第一篇：认识图形教学设计（范文）科目：数学年级：一年级教学设计：孙圳审核：赵建群时间：2015.12.6编号：466.1谁的手儿巧——认识图形教学设计【教学目标】1.通过观察事物和模型，在拼、摆、摸、滚等操作活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形。2.知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知这几种图形的特征。3.注意学生的“三姿”，养成良好的学习习惯，培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。【教学重难点】重点：认识长方体、正方体、圆柱和球这4种形状的物体和图形。难点：初步形成长方体、正方体、圆柱和球这4种图形的表象，初步建立空间观念。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：同学们，今天老师带领大家用自己的课本、铅笔、尺子、课本摆一摆，看看谁的手儿巧！（板书课题：谁的手儿巧—认识图形）（二）出示学习目标过渡语：通过自学，我们要求达到以下目标：1.我能认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，并能知道这些形体的名称和特点。2.我能辨认和区分这几种形状的物体和图形。二、先学环节（一）出示自学指导过渡语：请同学们自学课本p87——89页上的内容，认真思考如下问题：1.观察课本情境图，小朋友们在干什么？2.请你用自己的书本、文具盒、橡皮、彩笔盒摆一摆自己喜欢的形状，摸一摸，滚一滚，你有什么发现？5分钟后比谁做的最好？（二）自学检测反馈要求：（1.认真观察，正确书写。2.写完的同学认真检查。）1.自主练习1（做在课本上）2.自主练习3（做在课本上）5分钟后比谁做的最好？完成后举手示意老师。（三）质疑问难小组内先纠正在自学检测中出现的问题，组内解决不了问题可举手提问。科目：数学年级：一年级教学设计：孙圳审核：赵建群时间：2015.12.6编号：46三、后教环节过渡语：做完的同学请举手。下面，请大家一起看这些检测题，发现问题的同学请举手。1.小组统一答案，有问题及时提出，其他小组解决。2.纠正反馈指导自主练习1、3，小组内先释疑解惑，教师精讲点拨。（一）出示学习任务和指导请同学们给刚才摆的学习用品分分类，说一说你为什么这样分呢？学法指导：1.自己先独立分一分，想一想为什么要这样分？2.小组内按顺序说一说分类的依据是什么？3.分小组汇报展示。（二）预设生成和点拨预设生成1：哪些物体容易滚动、哪些物体不容易滚动。(以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。)点拨语：球、圆柱容易滚动，正方体、长方体不容易滚动。预设生成2：这些物品可以分成几类？分一分点拨语：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。球的形状象个皮球，面是曲的。圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。点拨语：“同学们真了不起。按照形状分我们可以把这些物体分成4类.现在，我们一起来认识一下每一类形状的名字吧！”板书：长方体、正方体、圆柱、球。过渡语：同学们真了不起，通过观察，我了解了这四种立体图形的特点。现在让我们回顾一下吧！（大屏幕课件展示)四、训练环节1.基本练习:课本90页第5题。2.提升练习：课本91页，数一数，填一填。3.拓展练习（选做）：课本第4题课堂总结：一节课的学习中，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结。你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测训练过程中容易出错的？也请你说一说。附：板书设计6.1谁的手儿巧——认识图形长方体、正方体、圆柱、球【教学反思】第二篇：认识图形教学设计《认识图形》教学设计宁丽萍教学内容：（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。教学目标：1、在操作活动中认识长方体，正方体，三角形和圆，体会面在体上。2、体会长方形，正方形，三角形和圆在生活中的普遍存在。3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。一、创设情境，引出图形今天，老师给你们带来一些大家熟悉的朋友，我们一起来看看它们是谁？（出示长方体，正方体，圆柱体和球体）1、你认识哪个朋友，把它介绍给大家？学生介绍自己熟悉的物体。最后教师简单介绍三棱柱。2、今天这些朋友来到我们的课堂，在屏幕上留下了自己的脚印我们一起看看吧。大屏幕出示脚印，学生说出每个脚印的形状。同时教师把这些形状挂在黑板上，今天我们一起来认识这些图形。（板书课题）二、合作探究，体会特征（一）、体会面在体上1、这些图形是哪个物体留下的脚印呢？你又是怎么知道的呢？同桌之间一起研究一下，或者把你的发现说给同桌听。2、汇报研究结果，你喜欢说哪个就说哪个。（教师随着学生的汇报，演示从物体的一个平