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认识时间教学设计（定稿）

第一篇：认识时间教学设计（定稿）《认识时间》教学设计一、教学目标1．知道钟面上的知识，使学生会读写几时几分，掌握1时=60分，建立初步的时间观念。2．通过观察、操作、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。3.教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。二、教学重点、难点教学重点：能读出几时几分。教学难点：初步建立1时、1分的时间概念。三、教学过程（一）创镜激趣1.创设情境。（上课铃响）哪位同学说说，刚才下课是几时？你知道我们学校第一节课上课时间吗？2.导入新课今天老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题：认识时间）（二）探索新知1.认识钟面课件出示一个钟面，请同学们认真观察钟面上有什么？并说一说。2.认识时间（1）认识时间多媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走一大格经过的时间是1小时。时针从1走到2是1小时，从4走到几是1小时？说一说：从几走到几也是1小时？（2）认识分多媒体演示：分针从12起走到1.引导学生理解分针走一小格是1分。思考：分针从12到1经过了多少分钟？（3）感受1分钟通过读、写、算、数等活动，感受一分钟到底有多长。3.认识时、分的关系（1）多媒体出示一个12点的钟面，引导学生观察现在钟面上时针和分针分别指着几？（2）多媒体演示从12点到1点，请学生认真观察时针和分针是如何转动的？（3）教师引导学生小结：1时=60分4.认识钟面上的时刻（1）课件出示一个钟面（4:05）现在钟面上的时刻是多少？你是怎么看的？（教师引导学生读时间）小结：先看时针走过几就是几时多，再看分针从12起走了几小格，就是几分，合起来就是几时几分。（2）教学实践的两种表示方法注：表示分的数要占两个位置，不满10分就要用0来占位。（3）用同样的方法学习读出例题2中的两个时间，并用两种表示方法表示出来。三、检测拓展课件出示教材练习二十三第一题。学生填出钟面时间，教师结合作业讲评，再次教育学生要认识时间，合理安排时间，养成按时作息的良好学习、生活习惯。四、板书设计认识时间1时=60分先看时针走过几就是几时多，再看分针从12起走了几小格，就是几分，合起来就是几时几分。第二篇：《认识时间》教学设计《认识时间》教学设计湖北省建始县实验小学熊英教学背景：1、面向学生：小学一年级2、学科、课题及课时：数学《认识时间》1课时3、课前准备：多媒体课件、钟面模型．每个学生自带一个小闹钟．教学课题：《认识时间》（人教版一年级下册例1及相关练习）教材及学情分析：“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。“认识时间”这一内容的教学是在学生已经学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。但由于时间是一个很抽象的概念，学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示一时，分针走一小格”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位的进率是60，而不是常用的十进制感到不习惯，所以本节课内容的教学，学生的理解会有一定的困难。教学目标：1.、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念．2.、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯．3.、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。教学重、难点：知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻．教学方法：情境教学法、操作发现法、直观演示法教学媒体与资源的选择与应用：见教学流程教学过程：一、谈话导入（出示钟面模型）同学们，这是什么？钟表有什么用？我们什么时候要用到时间呢？对，我们学习、生活都有一定的时间。要准确的掌握时间，就得认识钟面，学会看钟表。这节课我们就继续来学习跟钟表有关的知识——认识时间．（板书课题：认识时间）二、探究新知（一）认识钟面（1）请拿出你准备的钟表，和你的同桌一起来看看钟面上都有些什么？（2）谁来告诉大家：钟面上有些什么呢？（12个数、时针、分针、格子）（3）（出示钟面图）在钟面上，12到1是一个大格，1到2又是一个大格，钟面上一共有多少个大格？（12个大格）每一个大格里又有几个小格呢？(把其中的一个大格放大)我们一起来数一数12345。原来每个大格里都有5个小格．那从12到2是几小格呢？为什么？12到4呢？我们一起来数一数：12到9有多少个小格,（51015202530354045）真不错！我们接着往下数。。钟面上一共有多少个小格？（60个小格．）（二）认识时、分（1）．认识时．（闪动时针）钟面上这根短而粗的针是（时针），时针是用来表示