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解读童心1

第一篇：解读童心1解读童心专题分类：记录日期：****年**月**日儿童姓名：黄敏袆观察日期：****年**月**日引起我关注的表现：在幼儿园总是没有精神，做事拖拉，纪律松散。如喝水时总要老师多次催促才慢条斯理地去拿杯，上课总是坐得歪歪的，眼睛在东张西望。且体质较差，容易生病。我对原因的解释（与年龄特征的比较；孩子的家庭环境、生活经验；班级环境中的影响因素……）：成因分析1、黄敏袆父母因为工作原因，平时都有外婆、外公照顾孩子，很多事情都由外公外婆包办代替，使他做事缺乏主动积极性，凡是都等待别人帮忙或要别人多次催促。2、黄敏袆平时大多一个人在家玩耍，缺乏同年龄孩子的陪伴，使他活动缺乏积极性，及互相竞赛的快乐。3、外公外婆平时对黄敏袆的行为习惯没有一个标准的要求4、休息日爸爸妈妈会带孩子参加一些活动（以智力开发为主），缺少体育锻炼，常会给孩子穿很多衣服。我与孩子本人、其家长、其同伴等人的互动计划：（一）家庭教育措施1、在家多鼓励孩子自己的事情自己做，如穿鞋、穿袜、吃饭、拿东西等，做这些事情后及时表扬孩子，有时还可以与孩子比赛谁做得快。2、晚上让孩子早点上床睡觉，保证孩子有充足的睡眠，平时多煲一些营养的汤给孩子喝，以补充孩子生病流失的营养，尽快恢复精神和体力。3、多带孩子到户外游戏，并鼓励与指导她与别人交往，让孩子适当地玩一些竞赛性的游戏，既可增强体质又可提高她活动的积极性。4、不要给孩子穿过量的衣服，适当的培养幼儿的抗寒能力。（二）幼儿园教育措施解读童心1、在日常生活中老师要多关注黄敏袆，那怕是一个眼神一个动作的鼓励，让宠儿感受到老师对她的爱。2、平时给孩子讲一些常规方面的故事，通过故事纠正黄敏袆的不良行为习惯。3、多开展竞赛性的活动，让他感受到竞赛的气氛，提高黄敏袆活动的积极性。4、让班上的小朋友做事情时，如喝水、洗手、上厕所等，拖着黄敏袆的小手和他一起去。5、鼓励黄敏袆积极地参加晨间活动、早操、体游等，增强体质。6、在教育活动和日常生活中，多提供机会让黄敏袆和其他小朋友合作和沟通，让幼儿在愉快和游戏性的气氛中玩耍，从而让黄敏袆感受合作的快乐，并积极参与活动。7、利用放学后的时间及电话联系与家长交流育儿经验，形成家长、老师对孩子要求一致性，促进彼此的理解与沟通。孩子是否有变化及原因分析：一个月以来，在家园共同努力下，黄敏袆在做事拖拉方面有了一些进步，做事不再要老师和同伴多次催促，在家里也能自己的事情自己做。学习活动也能积极参与，并举手发言。只是在和同伴合作和沟通方面还有待进一步提高。需要和他父母再沟通一次：让他们能每天抽出哪怕只有半小时的时间和孩子进行交流，和孩子游戏，双休日邀请同伴到家中做客或带黄敏袆去同伴家做客，提高孩子和同伴交往的能力。每天早晨让孩子早点起床，由爸爸妈妈送他到幼儿园，这样就可以保证他每天参加幼儿园的早锻炼，增强体质。第二篇：解读童心解读童心走进孩子的心灵世界【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要“耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受”，“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的差异”，《3-6岁儿童学习与发展指南》也要求：“尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点”。解读儿童，是教育幼儿的基础和出发点。在幼儿园一日生活中，儿童的言语、行为、作品蕴涵着大量的信息，这是了解他们的绝好机会。我们要关注儿童的言行，在活动中了解他们；站在儿童的立场和角度，去理解他们的想法和感受；解读儿童的作品、记录，聆听“100种语言”。通过观察、倾听、交流、分析、参与、提供材料等有效策略，准确解读儿童，真正走进了孩子的内心世界，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。【关键词】解读角度策略【正文】案例描述：娃娃家，小女孩佳佳盯着桌上的玩具草莓看，好一会儿，她把玩具草莓拿到手中，翻去转来很仔细地看（大概是想看看它是不是真的），然后，试着把它往嘴里送，这时老师走来了，大声说：“玩具是假的，不能咬。”佳佳听了老师的话，似乎吃了一惊，她放下玩具，慢慢走开了。在学具活动中，教师请小朋友拿出了老虎、狮子、老鹰、黄鹂鸟、大雁、熊猫，进行分类找朋友，然后分别请小朋友说说自己是怎么分的。罗鑫站起来说：“老师，鸭嘴兽和狮子是朋友。”这时，教师说：“我的问题是把桌上的这些动物分类，它们哪些是好朋友，听好问题再回答。”说完，她又选择别的孩子回答问题了。在“我和老师在一起”的主题绘画活动中，孩子们画出了他们和老师在一起的情景。王诗韵画的是和老师一起参观小学，画面上有高大的校门、橘色的教学楼、绿绿的大树，中间是老师和她手牵手。但老师发现，画中老师和小朋友的衣服都没有颜色，于是，就走过去说，“来，再给她们穿上漂亮的衣裳”。诗韵小声说：“参观小学那天，我们两个就是穿的白衣裳……”。老师又说：“全是白色不好看，来，涂上颜色，这样好看