认识钟表教学设计精编.docx

认识钟表教学设计

第一篇：认识钟表教学设计认识钟表教学设计教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在交流、合作、互助中进一步认识钟面，进一步认识时间单位时、分，初步建立时、分的时间观念，初步掌握时与分之间的进率；初步掌握时与分之间的进率。2、结合具体的情境，让学生在观察、操作、交流、实践去主动建构新知识。3、渗透热爱祖国的教育，激发学生的爱国热情；教育学生珍惜时间，遵守时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分教学难点：初步建立时、分的时间概念。教具准备：课件、教具时钟，每组一个时钟，篮球，跳绳。教学过程：一、导入新课师：孩子们，这张图片是关于什么的？（课件）生：2008年北京奥运会师：有哪位同学知道这个重大日子的时间？生：8时零8分（课件）师：是钟表帮助我们记住了这个美好而难忘的时刻，今天我们就一起来认识钟表（板书课题）一、新课讲授（一）看钟面说一说：师：请同学们仔细观察你们手中的钟表，把你们观察到的给你的小伙伴说说（小组观察讨论，老师巡视）师：谁愿意把你观察到的钟面知识说出来与大家分享？（引导学生说出钟面上有分针，时针，秒针,还有大格和小格）生1：我发现钟面上有三根针，是时针、分针和秒针。生2：我还观察到钟面上有大格子和小格子。师：你能指出哪根是时针，分针，秒针吗?生1：最短的是时针，比较长的是分针，最长的是秒针。生2：最细的是秒针，较细的是分针，最粗的是时针。生3：走的最慢的是时针，走得不快不慢的是分针，走得最快的是秒针。师：这个同学说的大格子，小格子是什么呢?（请学生上台拨一拨钟面说一说）生：数字和数字之间的是大格子，大格子里面的是小格子。（学生边说边演示)看一看：师：孩子们,钟面上有大格，也有小格，那么钟面上一共有多少个大格呢？生：钟面上有12个数字，所以钟面上有12个大格。（老师用课件动画演示12个大格）（学生回答完，让全班学生观察钟面并数一数）师：请同学们在你们的钟面上任意选一个大格并数一数中间有多少个小格？（学生数完之后再抽答）生：一个大格中有5个小格师：那再数一数钟面上一共有多少个小格？生：有60个小格师：钟面上有时针，分针，秒针。钟面上还有十二个数字，每两个数字之间是一个大格，钟面上一共有12个大格，每个大格间有5个小格，从12到1有5个小格。（课件动画演示）那么从12到3有多少个小格，为什么呢？生：从12到3有15个小格，因为从12到3有3个大格，每个大格有5个小格，就是3个5相加，用乘法口诀“三五十五”得到的。师：这个小朋友真会思考，运用到了我们以前学习的知识，希望每个小朋友都能向他学习，认真思考。老师再问一个问题，从12走一圈再到12有多少个小格，为什么呢？（全班一起告诉老师有60个小格，抽问为什么）师：为什么呢？生：因为从12走一圈再到12刚好了走完一个钟面，钟面上一共有60个小格。（老师动画演示钟面上一共有60个小格）师：看来同学们的钟表知识学得非常棒。拨一拨，议一议：认识时:师：请同学们再拿起你们的时钟，拨一拨，想一想，时针走一大格，分针走一小格是多少时间？生：时针走一大格是1小时（课件）师：时针从数3走到数4是多少时间？数6走到数7是多少时间？时针从数10走到数11呢？（学生跟着课件一起数一数）生1：时针从3走到4经过一个大格，所以是1小时生2：时针从6走到7经过一个大格，所以是1小时生3：时针从10走到11经过一个大格，所以是1时师：时针走一个大格是1时，走几个大格就是几时。时针是用来表示几时的，“时”也可以用字母“h"表示。（板书：时h）认识分：师：时针每走一大格就是1小时，那分针每走一小格是多少呢？(课件动画演示）生：分针每走一小格是1分师：分针从12走到3，走了多少个小格，是多少分？（课件演示）生：走了15个小格，是15分。师：分针从12走到6是多少分？（课件演示）生：是30分师：分针走了一圈，走了多少分，为什么？生：因为分针走了一圈走了60个小格，所以分针走了一圈走了60分。师：分针走一个小格的时间就是1分，走几个小格就是几分。分针是用来表示几分的，“分”也可以用字母“min”表示（板书：分min）认识1时=60分：师：同学们拿起时钟拨一拨，分针走一圈，时针有什么变化？小组内和小朋友说一说（教师巡视并作出指导）师：同学们有什么发现？生：我发现分针走一圈，时针就走一大格师：同学们再用时钟拨一拨是不是分针走一大圈，时针正好走一大格？生：是的师：孩子们观察的真仔细。请看大屏幕（课件演示：两针同时指着12，从12到1，让它们同时转动，同时停止），时针走一大格，分针正好走一圈，那么时针走一大格和分针走一圈的时间相同吗？生：相同师：那时针走大格是多少时间，请同学说说？生：时针走一大格是1时。师：那分针走一大圈生：分针走一圈是60分师：为什么是60分？