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认识钟表

第一篇：认识钟表《认识钟表》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上册）第91、92页，练习十六第1～3题。教材分析：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。学生分析：钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。大多数孩子会看整时，但这些经验只是粗浅的，感性的。设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。教学目标：知识技能目标：1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。过程性目标：1、通过拨表针、观察等实践活动，学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动，学生主动参与探究。3、用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教具：多媒体课件、钟表模型、学具：小钟表模型、钟表教学过程：一、猜谜引入小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天郭老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。请你猜一猜。（课件闹钟）知道钟表有什么用吗？（学生自由回答）钟表的作用可真大，想不想和它成为好朋友呀？今天我们一起来认识钟表。板书：认识钟表（抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。）二、动手操作、交流、探究新知（一）认识钟面我们每个人的桌子上都放着各式各样的钟表，他们不仅有漂亮的花衣裳，他们的钟面上还有很多知识呢，你想知道吗？1、拿出你的钟表仔细看看钟面上有些什么？把你的发现讲给同桌的小伙伴听听。全班交流2、钟面模型：谁愿意给大家说说钟面上都有些什么？汇报交流,展现思维（1）钟面上有１２个数。（2）有两针,细细的，长长的是分针；粗粗的，短短的是时针。(3)有大格同桌互相指出你钟面上的时针和分针。3、我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（课件播放）小结：钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９１０、１１、１２的方向走的。顺着分针走的方向，我们叫它顺时针，所有的钟表都是按这个方向走的。相反方向呢？时针、分针、12个数、12个大格构成了漂亮的钟面。(教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，看一看、摸一摸等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。)（二）认识整时1、（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？（分针指着几？时针指着几？小结：分针指12，时针指7，就是7时。2、出示晶晶读书图、晶晶做操图（课件）晶晶几时,在做什么？你怎么知道的？3、出示7时、8时、10时钟表图（课件）仔细观察这三个钟面的时针和分针，你发现了什么？（同桌说说）汇报：小结：分针指向12，时针指几就是几时。我们把这样的时刻叫整时。你能说一个整时的时刻吗？4、小游戏：我说你拨。拨9时，你说我拨。同桌互拨。一人说，一人拨。要求说整时的时刻你最喜欢几时，拨一拨，说说你在干什么？（实投展示）（根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时上课，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的