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认识长方形和正方形特征

第一篇：认识长方形和正方形特征认识长方形和正方形特征学习目标：1、通过观察和交流，是学生认识长方形和正方形。2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观察、比较和抽象概括的能教学重点：什么样的图形是长方形和正方形，长方形和正方形的特征教学难点：长方形和正方形的特征。教学过程：一、自主预习，独立尝试：自主思考过程1、探索长方形的特征:仔细观察课本80页例2.(1)长方形的边有什么特点？角有什么特点？（2）小组同学互相合作，用尺子量一量。2、认识长方形各部分的名称。我们通常把长方形长边的长叫做()，短边的长叫做()。3、探索正方形的特征。量一量、折一折、比一比正方形，说说有什么特点？正方形四条边相等。四个角都是直角。4、认识正方形各部分的名称。正方形每条边的长叫做()。二、学习研讨交流，解惑展示：合作探究：1、长方形和正方形的关系。相同：长方形和正方形都有四条边四个直角。不同：长方形对边相等，正方形四条边都相等。小结：长方形具有的特征，正方形都具备，所以我们说（正方形）是特殊的（长方形）3。猜一猜：完成练习十七的第3题。三、反馈测评：课堂练习：1、完成教材的“做一做”第1题。（画出一个长方形和一个正方形）2、完成教材的“做一做”第2题。四、拓展延伸：五、总结评价：今天的学习,我_____________________________________,我在___________________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________。第二篇：长方形和正方形的特征长方形和正方形的特征课题长方形和正方形的特征课型新授课设计说明认识长方形和正方形的特征是学生对四边形认识的拓展，通过实践探究，提高学生的感知分辨能力。本节课是在学生的知识水平即心理特点的基础上来设计的，抓住学生的生活经验，生活经验中提炼数学问题，让学生建立长方形和正方形的表象，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。1.在实践活动中感知长方形和正方形的特征。通过利用学具与生活中的四边形相比较，使学生体会到长方形和正方形的特征，培养学生交流能力和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。2.在操作中进一步了解长方形和正方形的特征。通过“量一量”、“围一围”、“剪一剪”等数学实践活动，使学生既了解长方形和正方形的特征，又拓展了空间观念，同时也激发了学生学习的潜能。学习目标1.初步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。2.通过“找一找”、“围一围”、“涂一涂”、“剪一剪”等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。3.通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。学习重点探究长方形和正方形的特征。学习准备教具准备：PPT课件。学具准备：各种基本图形、直尺、三角板、彩纸、剪刀。课时安1课时排教学环节导案学案达标检测一、创设情景，引入新课。（6分钟）1.出示学具卡片，引导学生找出学具中的四边形。2.出示长方形和正方形，在学具袋中找出长方形和正方形。3.导入新课。你会辨认长方形和正方形吗？通过今天的学习我们就可以迎刃而解了。（板书课题：长方形和正方形的特征）1.自己动手找出四边形。2.先观察再找出长方形和正方形。3.明确本节课的内容。1.把四边形涂上自己喜欢的颜色。2.填空。（1）长方形有（）条边，对边（），长方形长边的长叫做（），短边的长叫做（）。二、探究长方形和正方形的特征。（25分钟）一、感知长方形和正方形的特征。（1）引导学生用自己喜欢的方式感知长方形和正方形的特征。（2）小组讨论交流汇报。二、进一步探究长方形和正方形的特征。1.动手剪一剪，说说你发现了什么？一、小组汇报：学生1：我们小组是用直尺量，发现长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。学生2：我们小组是用纸对折的方法，将长方形纸先上下对折，再左右对折，发现长方形的对边相等；把正方形纸先上下对折再左右对折，最后对角对折，发现正方形的四条边相等。（2）正方形有（）条边，（）条边都相等。（3）长方形和正方形都有（）个直角。答案：4相等长宽3.分一分。（将序号填在相应的圈中）答案：④⑥⑨①⑤⑦②⑩2.动手量一量长方形和正方形纸条的各角。三、引导学生总结长方形和正方形的特征。师生共同交流得出：长方形和正方形都有四条边，四个角，都是直角。长方形的对边相等，正方形的四边都相等。二、1.认真剪后观察长方形发现它们的对边相等，正方形的四条边都相等。2.小组合作完成。用三角板测量，发现长方形和正方形的角都是直角。三、学生交流讨论。三、巩固练习。（5分钟)完成教材“做一做”第1、2题。谈自己的感受和疑惑的问题。教学过程中老师的疑问:四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）1.通过今天的学习