让微笑向孩子的心灵播洒阳光.docx

让微笑向孩子的心灵播洒阳光

第一篇：让微笑向孩子的心灵播洒阳光让微笑向孩子的心灵播洒阳光古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”在日常生活中，我们也都有深深的体会，微笑同阳光、空气、水分一样重要。微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁；微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，可融化心中的冰雪，使生命更加灿烂。教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师。因为教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。在与学生的交谈中，老师亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感受到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甜美的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风化雨的微笑，将点燃学生智慧的火花；教师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑，将为学生们架起沟通的桥梁。一、用微笑增强老师的亲合力任何人都不愿意愁眉苦脸，也更加讨厌愁眉苦脸的人。班主任是整个班级的管理者，更应成为学生信赖的人。一个值得学生信赖的人，他的心中必定是怀着对学生浓浓的关爱之情的。微笑永远都是拉进师生距离，表达关爱之情的最好的方式。班主任虽然事多、压力大，但是千万不要吝啬你的微笑。你的微笑将成为孩子在学习征途中最强的兴奋剂、最凉的清心果，也必将迎来学生毫无保留的微笑回赠。二、用微笑净化学生的心灵微笑是一种宽容，教师亲切的动作、温柔的表情和温馨的眼神在管理中体现了老师的高尚情操。通过耳濡目染，就会使学生的灵魂得到熏陶，心灵得到净化。在教育教学实践中，教师可能都有这样的体会：进步快的是平时经常受表扬的“尖子生”，而进步慢的是经常受批评的学生。如果老师对所谓的后进生，常表现出粗鲁的、冷漠的态度，甚至认为他们是无药可救的。在这种情形下，师生关系必然会出现鸿沟，产生情感交流的隔膜，影响了班级管理。因此，作为班主任，眼睛里不能藏“沙子”，要善于发现后进生的闪光点，善于欣赏他们的兴趣与爱好，还要毫不吝啬地向学生传达你的“微笑”，化解他们的冷漠，净化他们的心灵，以激励他们不断进步，走向成功。后进生的学习成绩可能进步不大，但是只要他们呈现出积极向上、饱满的精神状态，就一定会给班级注入新的活力。三、用微笑激发学生的潜能微笑是一种鼓励。学生的全面发展与其非智力因素有着显著关系。如果班主任常以微笑对待学生，他们就会感到被信任、尊重，激起幸福、欢乐、奋发的激情，由此萌动学习动机，肯定自身价值。例如：邵广超是我们班一个饱尝失败痛苦的孩子，五年级时各科成绩均在60分左右，特别是数学，才考了32分。由于成绩差，是在家长和老师的批评声中长大的。学习上的劣势使他失去了自信，感到处处不如别人，抬不起头，自卑心理严重，意志薄弱，缺乏克服困难的勇气和信心。这种行为成因来自小时候家长过分的溺爱和娇惯。由于他是独生子，家长有求必应，形成了他的虚荣心理。在一二年级的时候，他不能认真对待学习，家长也不管他，没有打好学习基础。后来家长发现他在学习上的障碍后又望子成龙心切，教育方式简单粗暴，走向了另一个极端。这势必导致孩子产生逆返心理。孩子本身自制能力差，就造成诸多精神障碍。由于负面情绪得不到渲泄，因此产生与教育目标相抵触的心理和行为，给教育教学带来极大的困难。对此，我通过走访家长、与他个别谈话，甚至向别的同学打听他，了解了该生的性格特点、兴趣爱好。接着，在理解、尊重他的个性、人格的基础上和他谈话，并真心倾听他的想法，时时用微笑的目光注视他，给他鼓励。渐渐地，他的潜能被挖掘出来各方面的表现都有所进步，学习成绩也有了显著提高。四、用微笑营造温馨的班风班主任用微笑对待学生，学生也会报以微笑，学生与学生之间也以微笑对待，时间长了便能营造出温馨的氛围，体会到人与人之间的关心与爱护。例如，我们班有一位学生父母离异，自小缺少母爱。他看到我平时都面带微笑，感到很亲切，遇到我时不像开始那么紧张，也常问我问题。我也有意识地多和他聊天，主动关心他的生活，给他补习功课，做他的朋友，让他感受到关爱，改掉了不做作业的恶习，渐渐融入到班级中去，在课堂上也渐渐可以听到他回答问题的声音了。老师用微笑对待每一个学生，引导每个学生都关心班级、热爱班级，当然慢慢就营造出一种其乐融融的和谐班级氛围。苏霍姆林斯基曾有个十分精彩的比喻：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护学生幼小的心灵。”晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎、不复存在。孩子的童心要好好保护，任何简单、粗暴、冷漠、体罚等方式，都是对孩子美好脆弱生命的践踏。让我们多一些微笑面对孩子，让微笑成为我们与孩子之间的特效润滑剂，成为孩子心灵深处的一泓清泉，让孩子们的心灵充满阳光，照亮孩子灿烂的明天。第二篇：用心播洒心灵的阳光2用心播洒心灵的阳光——沈丽武优秀班主任事迹报告本人热爱