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计算机文化基础

第一篇：计算机文化基础计算机文化基础《计算机文化基础》是高校非计算机专业学生开设的第一门计算机必修基础课程，其内容是要求学生必须掌握计算机基本知识和基本操作。随着计算机技术的飞速发展和中小学生信息技术水平的提高，传统的教学方法和模式已经暴露了很多弊端，导致教师教的积极性和学生学习的积极性明显降低，为此，笔者认为，高校的计算机文化基础课的教学改革势在必行。笔者是在教育部下发的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见)(白皮书)的精神指导下，并借鉴北京交通大学《计算机文化基础》教学改革和山东大学《大学计算机基础》教学改革的成功经验，提出计算机文化基础实验教学改革的方法和模式。随着高校招生规模的不断扩大，以滨州学院为例，每年近100个教学班约4000名学生必修本课程。据不完全统计，90%以上的学生人学前接触过计算机知识的学习，部分学生的计算机水平已经很高，而约10%的学生没有学过计算机知识，甚至没有见到过计算机。这种明显的差距主要来自地域的差别，来自城市和经济繁荣地区的学生，计算机基本知识和应用水平普遍高于来自农村和贫困地区的学生。入学前计算机水平较高的学生上课感到内容太浅，而入学前程度低的学生又感到听不懂、跟不上，课堂上图圈吞枣，课后难以消化。学生学习起点不一，给教学实施带来了很大的困难。传统的课堂教学模式陈旧，难以发挥学生自主学习的积极性。随着学院教学条件的不断改善，本课程虽然改进了教学手段，从传统的课堂转变到多媒体教室，教学内容的表达趋于直观，增大了课堂信息量，在一定程度上提高了教学效率，但是，教与学的基本关系没有改变，仍然是教师处于主动地位，学生始处于被动地位的以教师为中心的教学模式。在这种教学模式下学生获取的知识和信息的渠道单一，这在知识爆炸的年代是无法适应当前形势的。实际上，学生缺乏的是学会如何学习，如何通过多种渠道获取与学习内容相关的信息的能力。另外，由于同一学习起点的学生也存在着学习上的差异，采取单一的教学组织形式，难以适应不同学习能力的学生，不利于因材施教，从而压抑了学生个性的发挥，影响了教学效果。开课前首先对学生进行问卷调查，也可以首先进行摸底考试，根据调查结果或考试成绩重新分配这门课的学习班。对于知识掌握良好的学生，一方面可以缩短上课学时，另一方面提供上机和上网学习的环境，使这些学生主要通过自主学习和网络化学习的方式，在较短的时间里通过本门课程的学习。对于起点较低的学生或者是没有基础的学生，应该加大课时数，加大学习内容的辅导和学习方法上的指导，尽可能对不同学习起点的学生开展因材施教活动。第二篇：计算机文化基础计算机文化基础1.世界上第一台计算机简称ENIAC于1946年在美国诞生2.科学计算用于卫星轨迹计算,气象预报等3.计算机辅助设计CADCAI（辅助教学）也应用其中4.能表示最大的字节为0-2555.字节(Byte)简称B,是计算机中用来表示存储空间大小的最基本容量单位,它为8位二进制数6.ASC码中,数字.0-9最大,然后是大写字母A-Z..最后是小写字母a-z7.6763个汉字中,分为1级汉字和2级汉字.都用机内码表示.汉字用2个字节表示,为7位二进制码.默认的最高位位1,ASC码默认最高位为08.汉字字形信息是供计算机输出汉字（如显示和打印）用的二进制信息9.对于一个32*32点阵的汉字需要128个字节的存储空间.(32*32)/8=128习题:1.十进制数188转换为十六进制数是BCH2.在计算机中,地址和数据等全部信息的存储和运算都是采用二进制码3.一个字节包含的二进制位数是8位4.存储一个24*24个点阵的汉字需要24*3字节1.遵循冯*诺依曼计算机结构模型2.运算器又称算术/逻辑单元主要执行算术运算和逻辑运算3.主存储器分为只读存储器ROM和随机存储器RAM.,ROM只能读不能写入,通常是厂家在制造时用特殊方法写入的,断电后也不会丢失信息.RAM允许随机的进行存取信息,但是计算机断电后,其中的信息会丢失(如内存条)RAM又分为静态和动态(动态RAM每隔一段时间会刷新一次).PROM可编程只读存储器4.存储容量不够用的解决办法:扩充内存.5.操作系统管理计算机全部资源6.BIOS基本输入输出系统存于ROM里面7.中央处理器CPU时微机的心脏8.高速缓冲存储器Cache9.奔腾Ⅲ奔腾Ⅳ的CPU是32位的Pentium10.1MB=1024KB1Mbps=1000kps11.例:某存储器4096个单元.没单元可存储16位信息,那这个存储器容量为多少KB?[(4096*16)/8]/1024=8KB12.病毒的特点:破坏性.传染性,可执行性,隐蔽性,潜伏性,免疫性.习题1.在微型机中CPU访问速度最快的是RAM因为RAM最靠近CPU最慢的是软盘2.ROM是只读存储器3.指挥与协调