计算机文档管理.docx

计算机文档管理

第一篇：计算机文档管理3.3资源管理器教学目的：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课过程中让学生参与实践操作，一方面调动学生的主观能动性和学习的积极性，另一方面体现教学的互动。教学内容：资源管理器的使用教学对象分析：学生是课堂的主体，老师仅是课堂的主导，老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力，而老师要教给学生学习的方法。本节课一方面要复习旧的知识点，另一方面要学习新的知识点，让学生参与到教学过程中来，并发表自己的看法，得到结论。学生的主体和教师的主导都是很重要的。关于课文，资源管理器的功能很强大，使用很方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好基础。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，重在操作。教学目标：一、认知目标：了解资源管理器窗口的结构。二、行为目标：1、启动“资源管理器”的方法。2、新建文件夹。3、文件夹的命名和重命名。教学重点：教师通过讲解和操作演示教学内容，并让学生参与到其中，理论与实践相结合，从而使学生能快速掌握资源管理器的有关操作。课时计划：共需3课时，本节为第一课时。教学过程：新课导入：在正式讲课之前,我想问大家一个问题,在每天早晨时间很短的情况下,你很着急想从你的衣柜中找到你今天想穿的衣服,你希望你面对的是一个非常有规矩的衣柜，还是想面对一个乱七八糟的衣柜呢?（提问）好，那你是否也希望在计算机中找东西也象是在你整齐的衣柜中找衣服一样的简单呢？（询问学生）其实呀，Windows操作系统已经安排了一个“大管家”把计算机的软硬件资源分门别类的放在文件夹中，还把最常使用的文件、文件夹放到最显眼的地方，供我们来使用，可谓是尽职尽责、细心周到。下面我们就一起来认识认识这个尽职尽责的管家——“资源管理器”。讲授新课：一、启动资源管理器教师演示穿插学生自己探究式学习。方法一：单击“开始”——“程序”——“附件”——“资源管理器”方法二：右击系统图标。方法三：右击“开始”按钮。学生操作练习。二、“资源管理器”的窗口让学生回忆以前所学的Windows窗口的组成，与资源管理器的窗口做比较，启发学生得到两者的异同点。开始重点讲解工作区的左右两个区域、树型目录、树型控件。操作演示文件、文件夹的显示和隐藏。三、创建文件夹例如：在“我的文档”中新建一个文件夹。操作步骤：1、在左边所有文件夹列表框中单击“我的文档”文件夹。2、单击菜单栏的“文件”—“新建”—“文件夹”，就会在右边文件夹内容列表框中产生一个新文件夹图标。3、用鼠标在空白处单击或敲击回车键即可。新文件夹创建成功。四、文件夹的命名与重命名请学生上来完成一个新建文件夹，文件夹的命名与重命名由教师提示学生来完成。（以学生为主）五、练习1、启动“资源管理器”的方法。2、新建文件夹。3、文件夹的命名与重命名。六、小结教师使用自制课件，对本节内容做小结。七、作业勾画知识点，记忆，预习上机内容。第四章制作调查报告文字处理入门第一课时WORD2000简介教学目标：⑴知识目标：理解并掌握WORD2000的启动、主界面构成、创建新文档、保存文档、WORD2000的退出和“帮助”信息的使用等基本知识。⑵技能目标：熟悉WORD2000的编辑环境，熟练掌握WORD2000的启动、创建新文档、保存文档和退出WORD2000等方法，并能灵活运用“帮助”信息解决使用WORD2000过程中遇到的问题，提高学生使用计算机应用软件的动手能力。⑶情感目标：培养学生学习WORD2000等字处理软件的兴趣，提高学生基本的信息技术素质和学习计算机应用软件的主动性与积极性。学习重点：1、工具栏的定制操作。2、工具栏常用工具按钮的定制操作。3、WORD2000中文档的创建和保存方法。学习难点：1、工具栏中常用工具按钮的定制。2、区分“文件”菜单下的“保存”、“另存为”两个命令的异同。教材分析与教法设计：本课时教学内容作为WORD2000学习的起始章节，对于学生认识WORD2000等字处理软件的重要作用，了解WORD2000的基本常识，培养学生熟练使用WORD2000等字处理软件的动手能力，提升学生使用计算机应用软件的基本功等方面具有重要的意义。因有Windows98操作系统的基本操作作为铺垫，本课时在操作上并没有学生不能解决的难点，所以本课时采用探索研究式教学模式进行教学。教师根据本课时需要达到的教学目标提出具体任务，具体表现为列示出所有关于本课时将学习的主要知识作为任务，要求学生按照教师提出的任务自主学习、积极尝试，主动发现学习过程中出现的问题，并灵活运用教师提供的教学资料以及使用“帮助”信息分析这些问题，最终达到解决问题的目的。资料准备及教学方法：1、准备学生自主学习的任务资